如何提高學生課堂學習的積極性

　　我認為課堂教學是對學生實施素質教育的基本途徑和主要形式，即課堂教學是促進學生全面發展的主陣地。所以，課堂教學蘊涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學中得到有效的發揮，才能真正有助于學生們的培養和教師的成長，課堂上才有真正的生活和文化。
　　在教學的過程中我始終記著這一點，因此我的課上得有些瘋狂，要學生大膽地讀出來或者吼出來，我經常說的一句話就是：“Yes，you can.Look，We can！We are NO.1！”學生是永遠的主體，我們不能只顧自己講，而要讓學生積極參與。也許某個時候學生從你的身后，拍著你的肩膀，叫你老師好的時候，這是做老師的最大的幸福……這些話給人以啟迪、道理也盡人皆知，可是在實際操作當中，我們常聽一些老師抱怨：我們班的學生腦子都轉得慢，我已經講得很明白了，可課堂依舊死氣沉沉，反應緩慢，再這樣下去，這課簡直沒法上了……我們都期盼自己的學生個個是神童，這是無可厚非的，可是，我們有沒有想過在自己身上多找原因呢？所以，我認為，激活課堂的關鍵是教師得先激活自己，這樣，你才能起到一個主導作用。怎樣激活自己呢？結合自身的經歷，我認為可以從以下兩方面著手。
　　一、有飽滿的精神面貌
　　微笑是最美麗的語言，它勝過千言萬語的說教。即使學生犯了錯誤，也不能因此以“包青天”的面孔進入教室，說不定因為此，一堂效率低下的課堂又無情地誕生了。我們要堅信：即使在一個最丑陋的孩子身上，也存在著美好的東西，哪怕是一丁點兒也好。這樣，我們對每一個學生就有了信心，我們的耐心就多了，內心也就坦然了，微笑就會慢慢爬上面孔；學生就會感受溫暖，并且在一節課的開頭就如沐春風，你想，有了這樣一個前提，想一堂課效率不高也難啊。
　　二、精心設計導入語，激發學生興趣
　　微笑是無聲的語言，它和有聲的講解和諧搭配，無疑使課堂教學如虎添翼，亮點迭出。講解的第一環是課堂的導入，這是至關重要的。一個好的導入語可以創設良好的情境，集中學生的注意力，從而調動學生學習的主動性。
　　例如在講授虛擬語氣的時候，我利用高中學生珍惜友誼這一心理給出了一個句子：IWMBDxteOiWP35Zx79VAU03cNznWZJr9zlnkEVxjF2ws=f I were a tear in your eyes，I would fall down on your lips；But if you were a tear in my eyes.I would never cry，because I fear of losing you.
　　這個句子結構緊湊，包含了學生感興趣的話題，也包含了虛擬語氣的要點，為下一步的具體教學營造了一個和諧、寬松的課堂氛圍。
　　現在的高中英語課本很活，很寬，有很多板塊我們在實際操作中難以有效實施。所以再加工教材，激活教學內容對英語老師似乎顯得更加重要，我結合教學實踐和探索認為，只要教材能夠提供貼近日常生活實際的情景，就一定不要放過，一定要利用這樣的機會來構建情景互動，從而激發學生的交際欲望，進而解決英語課堂上動口難的問題。
　　如在教授模塊6 Unit1 Laughter is a good for you時，我改變了多數老師一帶而過的做法，而是精心安排、準備，讓學生每五人為一個表演小組來表演喜劇和小品點。整個教學過程中，學生都全身心投入表演，挖空心思想出理由來，不知不覺中訓練了語言交際能力，較好地完成了這節課，真正意識到：Laughter is a good for everyone，即“提供建議和做出決定”。這難道不是激活教學內容后帶來的甜頭嗎？
　　課堂教學的對象是學生，所以，激活課堂最重要的是激活學生。學生是課堂教學的主體，激活了學生就是激活了整個課堂教學的核心。激活學生，首先要營造一個民主的環境和寬松的氛圍，這樣學生就不會產生很大的心理壓力。所以，教師一定要善于營造民主的環境和寬松的氛圍，給學生機會，讓學生有時間思考、交流、探索、表述，還要始終給學生以鼓勵。心理學家伯利那通過實踐證明：受到刺激的學生學習積極性高，學習成績會不斷提高，而缺乏鼓勵的學生，學習沒有積極性，學習成績會下降。教師在未完活動中，要舍得給學生以褒揚的語句，以調動學生的積極性，激發學生對學習的自信心，讓學生體會到成功，享受到尊重。
　　例如，我在教授Task：festival時，根據課文內容的切入點、關鍵點，設計了幾個帶有啟發性、開放性的問題，然后，像“幸運52”那樣進行問答，這實質上是運用了競爭機制，促進了學生積極思考，我設計的題目如下：
　　1.How do Chinese celebrate the Spring Festival？
　　2.Why do we celebrate the Spring Festival？
　　學生被分為兩大組進行競爭，看哪一組想出的觀點多、觀點好，這樣學生就會開動腦筋，積極思考。學生的想象力是驚人的，有時會使老師自嘆不如，他們會想出比教學參考書還多還好的答案。對以上兩個問題，學生想出了以下的回答：
　　Answers to question 1：
　　Clean our house to sweep away the dirty.
　　Put up red Couples on gates.
　　Wear new clothes.
　　Have hair cut.
　　Family get together.
　　Have rich meals.
　　Set off fire crackers to drive away a ghost called Nian.
　　Ask the Gods for good health，good luck in the coming year.Go out to visit relatives and friends.
　　...
　　Answers to question 2：
　　To have a good relaxation.
　　To say good-bye to the old year.
　　To welcome the new year，it means a new beginning.
　　To develop the friendship between friends.
　　To enjoy the peaceful life.
　　...
　　這種開放性問題沒有標準答案，教師允許學生有個性的回答。教師要用期待的目光環視全體學生，用鼓勵的眼神注視那些躍躍欲試的學生。在這種溫馨的課堂氣氛中，學生會鼓足勇氣、信心百倍、爭先恐后地站起來發表自己的見解，對于發表意見的學生，不管意見正確與否，都要給予恰如其分的表揚和贊譽，特別是對那些平時發言不多的學生更要關注，因為那畢竟是他們經過自身努力想出來的，是他們積極思考的結果，而成功的喜悅體驗使學生很開心，也是促使他們以后更加努力學習的原動力。
　　以上是我在激活課堂教學中的一些體會，做法很普通，在以后的教學中，我會用心智、用熱情去探討如何提高學生課堂積極性這一問題，讓課堂真正活起