高中政治課審美教學探究

　　摘 要： 高中政治教師應當充分利用審美教學理念，充分激發學生的學習熱情。作者結合多年從事高中政治教學的實踐，從幾個方面出發，就如何在高中政治課中開展審美教學進行了探討。
　　關鍵詞： 高中政治教學 審美教學 儀態表 語言美 表現美
　　馬克思指出，人類的實踐活動應遵循“美的規律的尺度”。高中政治課為學生展現了一個精彩紛呈的世界，從國際局勢到中美關系，從世界杯、奧運會到世界和平與發展，從國際貿易到市場交易，從領土紛爭到人際關系，無一不體現出高中政治課是一種社會文化延續與創造的實踐活動。而高中政治教師應該充分調動一切因素，使用“美的尺度”向高中生展現這種實踐活動的“美感”。要在政治課堂中運用一系列教學措施來表現美的形象，挖掘美的思想，進行美的創造，使課堂教學行為成為學生的審美對象，讓學生的學習過程變成對美的享受過程。要善于挖掘政治教材中的審美因素，以此來啟發引導學生主動進行審美意念和審美情趣的構建，并通過這些審美因素將高中政治內容化抽象為生動，變枯燥為愉悅，讓學生在審美情感的支配下將政治理論與審美體驗結合起來，形成獨特的審美思想[1]。
　　教育改革的新時期，應如何提高高中政治課的活力和吸引力？如何運用審美教學彰顯高中政治美育功能？筆者結合教學經驗，提出幾點看法。
　　一、注重教師自身的儀態美
　　烏申斯基說過：教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。在高中政治課堂教學中，教師的智慧、人格、思想都在無形之中影響著學生，每一個手勢、每一個舉動和每一個表情都決定著學生將以什么樣的心態來對待學習。教師要利用自身的儀態美，使學生在充滿愉悅與輕松的環境中品讀政治的審美思想，這不僅是一種好的教學方法，更是一種充滿技巧的教學藝術。
　　1.注重儀表美
　　對于學生來說，教師不僅是知識的代言人，而且是思想道德的表率和榜樣?！坝H其師，信其道”，教師不但要利用自己具備的知識素養影響學生，而且要以自身的人格魅力感染學生。教師整潔大方的儀表，會給學生帶來視覺上美的享受，不但符合教師的職業要求，而且符合學生的審美要求。
　　2.注重姿態美
　　教師自然得體的姿態，不但是教師文化素質和道德修養的體現，而且是對教師豐富的精神內涵的一種審美展示。學生從教師和藹的態度上感受到被尊重，從細心體貼的微笑中感受到被關注，從循循善誘的話語中感受到被理解，從教師舉手投足之間體驗到美的情感，從而實現人格獨立和人性修養的完美提升。
　　二、優化課堂教學的語言美
　　課堂教學中的語言運用是一種藝術，美的語言可以對學生產生影響，既體現教師的魅力，又體現學科的美感。古人用“繞梁三日、不絕于耳”來形容一首音樂帶給人們的震撼，如果教師把握好教學語言，掌控好教學節奏，就能夠為學生帶來不一樣的視聽感受。如在教學“唯物辯證法”一課時，筆者首先對笛卡爾的“我思故我在”原文進行了朗誦：
　　至高的形而上
　　在時間的拐彎處
　　你的影子無處不在
　　穿越過世紀的塵?！?br/>　　在優美的語言中，學生對這堂課的內容產生了極濃厚的興趣，隨后筆者用精練準確的語言向學生們闡述了唯物辯證法的基本原理。筆者認為，旁征博引是政治教師自身素質的體現。其次，教師應該將所引用的句子清晰準確地表達出來，融合生動的教學語言及教材內容為教學目標服務，這個過程是一個極具藝術性的過程，而其中的關鍵是教師如何掌控及如何運用服務。
　　三、彰顯教學方法的表現美
　　在課堂教學過程中，無論是問題導入還是情境創設，都不失為絕佳的教學手段。然而，任何教學手段都需要語言去襯托，能否將教學方法中的教育意義用美感的形態表現出來，對高中政治教師來說是一項極大的考驗。如在使用問題教學法的過程中，教師設計的問題既要彰顯問題的實用性，又要讓學生們感受到一種意猶未盡、浮想聯翩的美感氛圍。同時，從課堂開篇到課堂教學結束，教師應當打破傳統的教學方式，根據不同的教學內容、不同的教學對象，充分展現教師的創造性與主動性。美不一定僅是以外在形態存在著的，美的感受還醞釀在學生的心里。如在課堂上教師結合思想政治課的特點，可以運用一些富有哲理與趣味性的寓言故事、真實案例等，使學生在藝術享受中感悟知識的真諦。教師要善于將藝術導入課堂，一首詩、一幅作品、一段音樂都能夠為課堂營造美的氣氛，使學生在學習知識的同時加深對美的認識。
　　總而言之，高中政治教師應注重內在氣質與外在表現的和諧統一，樹立具有美感的師表形象。要讓學生感受教師的美，感受思想政治課程的美，感受學習的美，讓他們在美的氛圍中健康快樂地成長。對于教師來說，每個課程的設立都具有多種的教育意義，因此教師必須對自己所授的課程有所認識，對教學工作有所認識，充分采用多種教育手段，打造出包括審美在內的全面的教學課堂。讓教師引領學生前行，讓學生推動教育發展，讓思想政治課程引導他們勇攀高峰，使他們成為具有堅定政治信念的、知識與思想并重的當代優秀青年。
　　參考文獻：
　　[1]李愛菱.以美啟真以美育人以美激趣——高中政治課審美教學的作用及實施[J].教師，2011（32）：98-9