真智慧來源于反思后的改進

　　摘 要： 教學過程是一個師生交流的過程，在這一過程中，師生都得到了進步和發展。設置豐富多彩的教學活動有利于學生創新思維和創新精神的培養，而教學活動結束后的反思是一個必不可少的過程，因為只有不斷反思，不斷改進，才能更好地實現教育學生的最終目標。
　　關鍵詞： 《用智慧保護自己》 教學活動 教學反思
　　在《用智慧保護自己》這節課中，筆者前后采用兩種截然不同的教學方法和教學思路，主要區別在于學生和教師在教學活動中分別發揮不同的作用，完成教學后發現，兩者的教學效果有顯著差異，對此，筆者進行了進一步的思考。
　　一、教學活動的實現
　　在對教材進行了深入的分析和研究后，筆者對教學活動有了初步的設想：在教師的啟發和引導下，通過角色扮演、相互討論和場景模擬的方式教學。鑒于此，筆者設計了一些具體的場景，分析了在這些場景下學生可能會受到的傷害。
　　第一個場景：在集市上，買東西付錢的時候發現自己的東西被小偷偷竊了或者說發現一個小偷正在偷別人的東西，應該怎么辦？第二個場景：在假期中，當自己獨自一人在家的時候，突然有敲門的聲音，應該怎么辦？第三個場景：針對當前電腦的普遍，很多初中學生都喜歡上網交友聊天，當遇到某個網友想在現實中見面時，應該怎么做？第四個場景：當在大街上發現聚眾斗毆的現象時，應該怎么辦？如果需要打110電話報警的話又有哪些內容是需要注意的？第五個場景：當出現火災時，應該怎么辦？第六個場景：在外出旅游時，不小心迷路了或者找不到自己的父母了，應該怎么辦？
　　在上述設想的情境下，學生通過角色扮演的形式實現情境的再現，并對學生的表演進行評論。
　　學生在小組討論思考的基礎上進行表演，實現具體情境的再現，學生的學習興趣得到有效提高，學生的積極發言讓課堂氣氛更活躍，教育學生的目的在一定程度上實現。但經過課后反思發現，整個課堂顯得非常不緊湊，不具有創新性，很老套，也難以有效集中學生的注意力，整個活動過程都是在教師的安排下進行的，缺乏學生的主動參與，沒有機會讓學生進行更深入的思考和感悟，教育效果一般。
　　在此基礎上，筆者對教學過程重新進行了安排，在對學生的心理特點和生活實際有所了解的基礎上，將那些學生容易遇到的侵害現象調出來，用多個片段設計了“周明的遭遇”案例，以模仿人生AB劇的形式呈現給學生。
　　第一個片段，周明是一個初中生，具有較好的家庭經濟條件，然而，由于父母工作繁忙，對周明缺乏必要的管理和照料，周明在家除了完成相應的家庭作業外，剩下的時間大多是在上網，且有相當數量的聯系較頻繁的網友。某次，有一網友想與周明在現實中相見，并一塊出去玩耍，這讓周明一時難以決斷是去還是不去。
　　筆者問學生：周明能不能去，原因何在。學生經過分組討論后，最終得出了兩個結果：第一個結果是支持周明去，因為兩個人都已經有了很長時間的聯系了，說明有共同語言，多交個朋友沒什么不好的，另外，人大多是有誠信的，如果拒絕就可能會失去一位好朋友。第二個結果是反對周明去，因為現在有很多通過網絡騙人的事情，多小心點總沒有錯，否則，如果對方有不良企圖的話，不去就是最好的選擇。另外，雖然聊了很長時間，但并不能說就知根知底了，尤其是通過網絡這種虛擬的環境。最后，即使真的想交朋友，也未必一定要見面才行，只要在網上長期保持聯系就好，這樣安全性得到保障，還因為有神秘感容易讓雙方在交流的時候敞開心扉。
　　由此我們可以看出，經過學生的分組討論，問題已經分析得很清楚，再有教師的插入就顯得多余了。
　　第二個片段，周明經過考慮后，最終還是決定見面，他們約定周末在某個地方見面，但是事先聲明，聊天可以，游玩就不必。為了不至于認錯人，他們約定以拿一支同一牌子的鋼筆為標志。
　　到了周末，他們在約定的地點見面了，周明發現，對方已經二十來歲了，通過兩人的聊天，周明了解到，對方本來已經考入大學，但因家庭經濟條件的限制而沒能去報到，他想出去打工，等賺到錢再去上學，但是找工作找了很長時間也沒有找到，經濟更加困難。周明家經濟條件較好對方是知道的，希望能借給他一千元錢，可以打借條，并保證將來一定歸還。
　　筆者問學生；周明要不要借給對方錢，原因何在。學生經過深入思考以后，答案很快就出來了：如果對方真的因為家庭經濟困難而輟學，可以在學校勤工儉學，另外，經濟困難怎么還能經常上網聊天，剛見面就借這么多錢呢？很反常，錢是不能借的。
　　第三個片段，周明向對方表達了自己的理解和同情，并拒絕了對方借錢的要求，為此，兩人不歡而散。周明在回家的路上，發現那個人和另外一個人正在跟蹤自己，很緊張，冷靜后就近在一個商店門口找到公用電話，裝作要去買東西的樣子打了110報警。
　　筆者問學生：你們知道怎么打110電話報警嗎？讓學生進行分組討論并進行角色扮演，同時指出其中出現的問題，比如要說明明確的時間、地點及自己的家庭住址和聯系方式等，然后向學生展示報警須知，并通過多媒體的形式播放真實的報警電話錄音。
　　第四個片段，警察迅速趕到，將對方抓捕歸案，經審訊，對方兩人都是慣犯，經常通過網絡作案。
　　筆者問學生：通過這個案例你們得到了哪些啟發。學生經過討論發言和教師的歸納總結，最后得出，對待網絡和網絡信息要有一個正確的認識，當自己遇到侵害事件時，不要慌張，而應果斷采取措施，保護自身不受外界傷害。
　　經過這一教學過程，學生的興趣和熱情得到極大的提高，學生的思維活躍，提高了創新意識，學生的主動性和主體性都得到了良好體現，教學效果顯著。
　　二、教學后的反思
　　1.備課要精心細致。教材是在充分考慮了學生的認知水平、興趣特長和年齡特點的基礎上進行編寫的，與學生的實際生活緊密相連，因此，教師在教學時要精益求精、大膽創新。
　　2.情境創設要科學、合理。教學的過程是師生交往的過程，在這個過程中教師由傳統的主導者轉變為引導者，而學生在這個過程中占據主體地位。
　　3.教學活動的組織要富有多樣性和豐富性。學生通過學習不僅僅要學到知識，還要發現問題，并通過自己的分析來解決問題，而學生往往就在反復過程中進步。
　　參考文獻：
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