優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　摘 要： 化學(xué)學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對于化學(xué)事物特殊的認(rèn)識傾向，是學(xué)生力求認(rèn)識化學(xué)事物及其變化規(guī)律、獲得有關(guān)的化學(xué)經(jīng)驗知識和理性知識，并在帶有情緒色彩的認(rèn)識活動中所表現(xiàn)出來的一種積極的科學(xué)認(rèn)識傾向。興趣是一種伴隨著注意而引起的從事學(xué)習(xí)的積極傾向和感情狀態(tài)，是發(fā)展智能、激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的催化劑。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，是順利實施中職化學(xué)教學(xué)的前提，也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂效率的有效途徑。作者就如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣談?wù)効捶ā?br/>　　關(guān)鍵詞： 中職化學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 化學(xué)實驗教學(xué) 生活實際
　　托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時排除不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動自覺地學(xué)習(xí)。教師該怎樣激發(fā)中職學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣呢？
　　一、重視化學(xué)實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
　　化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗使教學(xué)富有魅力，它能生動、直觀、形象地揭示化學(xué)變化的規(guī)律，幫助學(xué)生建立起正確的化學(xué)概念，還能引起學(xué)生濃厚的認(rèn)識興趣和強烈的求知欲。因此，以妙趣橫生的實驗為突破口，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的極好契機(jī)。
　　中職學(xué)生在初三已學(xué)了一年化學(xué)。他們在學(xué)到化學(xué)用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學(xué)視為“第二外語”，或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，好多學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破化學(xué)知識的分化，使學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)有穩(wěn)定的、持久的興趣？為此我們對學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系，使學(xué)生清楚地認(rèn)識到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識非常重要，這將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做能調(diào)動他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。
　　二、與學(xué)生實際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
　　中職學(xué)生經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，對化學(xué)學(xué)科已失去了興趣，但他們對化學(xué)的奧秘、變化莫測的實驗現(xiàn)象仍有極大的興趣，并充滿極強的好奇心。從這一學(xué)生實際出發(fā)，作為教學(xué)主導(dǎo)的教師應(yīng)抓住學(xué)生的好奇心、求知欲，精心為作為主體的學(xué)生準(zhǔn)備一些新穎、有趣的知識，融科學(xué)性和趣味性為一體，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，我們不妨打破教材，先為學(xué)生送上一道道美餐，諸如“空杯生牛奶”、“魔棍點燈”，再加上一杯“酸酸的果汁”，可謂是色香味俱全。當(dāng)然，這只是一粒粒的糖衣炮彈，其中的緣由還得用物質(zhì)的運動形式：物理變化、化學(xué)變化來予以解釋，同時這二者的關(guān)系也得到充分展示，學(xué)生也容易理解。
　　三、與生活實際相結(jié)合，以增強學(xué)生興趣。
　　化學(xué)課的教學(xué)不能夠照本宣科，一味讓學(xué)生觀察實物，認(rèn)識物質(zhì)的物理性質(zhì)，做實驗歸納物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實際，生產(chǎn)實際和科學(xué)研究的實際進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。學(xué)生作為社會的一員，都非常熱愛、關(guān)心生活，關(guān)心自己生存的環(huán)境，都想用化學(xué)知識解決生活中的問題。比如衣服上的墨水團(tuán)、汗跡該如何清洗；水壺上的水垢是如何形成的，又該如何除去；長期吃方便面、喝飲料會對人體造成傷害諸如此類的問題，我們都可以向?qū)W生介紹，從而將化學(xué)與社會生活聯(lián)系在一起，體現(xiàn)“處處有化學(xué)”的真情實感，消除學(xué)習(xí)上的畏難情緒，以提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
　　對于人們?nèi)找骊P(guān)注的環(huán)境問題，如“白色污染”、“赤潮”、“藍(lán)藻”、“水華現(xiàn)象”等究竟是指的什么？為什么會呈現(xiàn)出愈演愈烈的趨勢，尤其是在干旱少雨的季節(jié)最為突出？這些現(xiàn)象因何而引起，又該如何防治，我們也可以告訴學(xué)生，讓學(xué)生去思考；在條件允許的情況下，還可以讓學(xué)生直接上網(wǎng)去查詢，搜索資料，以體驗獨立獲取知識的成功感受，體會研究性學(xué)習(xí)的實際效用。
　　四、巧設(shè)懸念誘發(fā)興趣。
　　懸念是對一個問題還沒有得到答案的焦慮心理，它是學(xué)生對新知識企盼的興趣來源。在教學(xué)中抓住初中學(xué)生的心理特征及認(rèn)識規(guī)律，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點，巧設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。如在教《緒言》一節(jié)時可向?qū)W生展示化學(xué)科學(xué)的發(fā)展歷史和21世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，介紹化學(xué)與人類生存和社會文明的重大關(guān)系，使學(xué)生體驗“處處有化學(xué)”的真情實感，與此同時巧妙地配合演示實驗設(shè)置問題，使學(xué)生在“觀察—驚嘆—疑問”中感受化學(xué)世界的神秘和新奇，使他們從一開始就向往學(xué)習(xí)化學(xué)，產(chǎn)生對化學(xué)學(xué)科的興趣。
　　另外，在每節(jié)課的導(dǎo)入時，也可以聯(lián)系實際設(shè)計一些實驗，讓學(xué)生去思考、去分析、去找“為什么”，使學(xué)生一上課就興趣盎然，沉浸在樂學(xué)的氣氛中。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，一些疑問已經(jīng)解決，但同時又會產(chǎn)生或提出一些新的問題。學(xué)生在探究新問題的過程中，看到了什么，聽到了什么，受到了什么啟發(fā)都會反饋出來，甚至爭論不休。此時，教師只要給予恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)、點撥，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，開展熱烈的討論、認(rèn)真思考、質(zhì)疑解難，使探究更深入，這樣學(xué)生獲得的知識就會更加全面，更加深刻，其科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸形成。
　　總之，在教學(xué)中要不斷地總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的素質(zhì)及能力。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]雷建霞.中學(xué)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報，2005.
　　[2]葉兆平.淺談高中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)[J].保山師專學(xué)報，200