如何在高中生物課堂教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　摘 要： 學(xué)習(xí)的興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最有實(shí)際意義的最活躍的心理成分，是促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生思維的一種催化劑，是學(xué)習(xí)的一種原動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是后天獲得的，屬于非智力因素，需要教師在課堂教學(xué)中加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。在高中生物教學(xué)中可以通過(guò)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)法、賞識(shí)法、課外活動(dòng)等手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
　　關(guān)鍵詞： 高中生物課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 實(shí)驗(yàn)法 賞識(shí)法 課外活動(dòng)法
　　學(xué)生剛接觸生物時(shí)，一般興趣都比較濃厚，求知欲比較旺盛，但是在后續(xù)學(xué)習(xí)中，隨著教學(xué)概念和基礎(chǔ)理論的穿插出現(xiàn)，大量的抽象概念和用語(yǔ)的相繼涌入，枯燥乏味的描述性內(nèi)容的接踵而至，學(xué)生可能難以迅速消化、理解、吸收。因而學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣會(huì)很快淡化。所以如何把培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于教學(xué)過(guò)程中是值得我們思考的問(wèn)題。
　　1.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)
　　課堂結(jié)構(gòu)是指教學(xué)的組織結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)或?qū)嵤┎襟E。教學(xué)目標(biāo)是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的依據(jù)，是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。課堂的一切活動(dòng)都必須圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。教師應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，從教學(xué)內(nèi)容著眼，從教學(xué)方法入手，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式。
　　比如，在講解基因工程應(yīng)用時(shí)，可以讓學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生知道基因工程應(yīng)用及取得的豐碩成果、基因工程的進(jìn)展、基因工程的在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生深知學(xué)習(xí)生物的終極目標(biāo)——應(yīng)用生活，服務(wù)社會(huì)。
　　2.實(shí)驗(yàn)法
　　生物實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣的源泉，是激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣的有效手段。它可以激勵(lì)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生展開積極的思維，感到學(xué)習(xí)生物有趣，不覺得是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種心理需要。這是促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力。生物實(shí)驗(yàn)還是啟迪求知欲望，點(diǎn)燃智慧火花，追求真知灼見的重要教學(xué)手段，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的重要途徑。
　　例如：生物課上可以讓學(xué)生分組進(jìn)行模擬尿糖的檢測(cè)，檢測(cè)自己的尿液和糖尿病患者的尿液（教師準(zhǔn)備）。
　　（1）檢測(cè)方法：斐林試劑（水浴加熱）。
　　（2）結(jié)果：（用斐林試劑檢測(cè)）試管內(nèi)發(fā)生出現(xiàn)磚紅色沉淀的是糖尿病患者的尿液，未出現(xiàn)磚紅色沉淀的是正常人的尿液。
　　（3）分析：因?yàn)樘悄虿』颊叩哪蛞褐泻羞€原糖，與斐林試劑發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生磚紅色沉淀，而正常人尿液中無(wú)還原糖，所以沒有發(fā)生反應(yīng)。
　　學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)感覺自己學(xué)會(huì)一個(gè)本領(lǐng)，感覺自己就f212aa2c68ef235821c3535368f802be像醫(yī)院的醫(yī)生一樣“神”；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到了調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣得到了提高，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也得到了增強(qiáng)。
　　3.賞識(shí)法
　　學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，是牽引興趣和維持興趣狀態(tài)的一種方法。成功意識(shí)是青少年成長(zhǎng)的原動(dòng)力。在練習(xí)、討論、實(shí)驗(yàn)時(shí)，試題設(shè)計(jì)有一定梯度，要照顧到不同層次的學(xué)生。
　　例如在用雞血進(jìn)行DNA的粗提取與鑒定中設(shè)置三個(gè)層次的問(wèn)題。
　　（1）一般難度
　　雞血能用豬血代替嗎？為什么？
　　不能，因?yàn)椴溉閯?dòng)物的紅細(xì)胞中沒有細(xì)胞核，不能提取DNA。
　　（2）中等難度
　　兩次加入蒸餾水的目的分別是什么？
　　第一次是為了使血細(xì)胞吸水脹破；第二次是為了降低氯化鈉的濃度，有利于DNA有析出。
　　（3）較高難度
　　三次溶解DNA的液體分別是什么？原理分別是什么？
　　第一次、第二次都是用濃度為2mol/L的氯化鈉溶液，第三次用的是0.015mol/L（或2mol/L）的氯化鈉溶液。其原理是DNA在氯化鈉中的溶解度，是隨著氯化鈉的濃度的變化而改變的。當(dāng)氯化鈉的物質(zhì)的量濃度為0.14mol/L時(shí)，DNA的溶解度最低。2mol/L的氯化鈉溶液和0.015mol/L的氯化鈉溶液對(duì)DNA的溶解度都比較高。
　　這樣讓各個(gè)層次的學(xué)生都能體會(huì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂趣。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師還要給予賞識(shí)性的評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用，既要重視對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，又要重視對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，盡量減少評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生自信心的傷害。堅(jiān)持正面教育，發(fā)現(xiàn)掉隊(duì)時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，在作業(yè)批改時(shí)，要有鼓勵(lì)性的短語(yǔ)和必要的提示，適當(dāng)增加面批作業(yè)機(jī)會(huì)，使學(xué)生感到溫暖，感受成功，讓學(xué)生通過(guò)教師的賞識(shí)受到鼓舞。
　　4.課外活動(dòng)法
　　開展豐富多彩的課外活動(dòng)，如閱讀課外書籍，聽專家報(bào)告，參觀或?qū)嵉乜疾欤彝バ?shí)驗(yàn)，成立興趣小組，組織節(jié)日晚會(huì)等，使學(xué)生盡可能多接觸一些課外知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的興趣。生物課可以通過(guò)野外實(shí)習(xí)提高學(xué)生的興趣。例如到野外觀察土壤中的生物，這樣可以理解土壤不僅為植物提供水分和礦質(zhì)元素，而且是一些動(dòng)物的良好棲息場(chǎng)所。同時(shí)研究土壤中動(dòng)物類群的豐富度，還有助于理解群落的基本特征與結(jié)構(gòu)，更能提高學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣。
　　科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力探索，大膽改革，為培養(yǎng)更多更好的人才而努力。
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