也談生物學習興趣的培養

　　摘 要： 在中學生物教學中，教師應與學生進行情感交流，重視引入，重視實驗課教學，注重生物知識的拓展，重視課外活動的組織，課內利用各種手段，培養學生學習生物的興趣。
　　關鍵詞： 中學生物教學 學習興趣 培養方法
　　目前，我省生物學科的教學受到當前考試制度的限制，生物學科不計入高考總分，初中也只是在八年級進行考試，僅以十分計入中考總分，所以，學生的重視程度與其他學科相比明顯不足，生物學習興趣的培養難度比其他學科更大。這就要求生物學科的教師在工作中付出更大的努力來培養學生的生物學習興趣。下面我就在中學生物教學中如何培養學生的學習興趣談談看法。
　　一、情感交流，引起關注
　　學生對教師的信賴程度也會影響到學生對該教師所教學科的學習。生物學科的老師做班主任的較少，一個老師所教的班級也較多，與學生相處的時間不多，學生對本學科老師的了解也很少。這樣一般情況下，生物學習就不會引起學生的關注，更談不上培養學生的學習興趣了。鑒于此，生物老師要積極爭取做班主任，利用各種機會與所教班級的學生直接接觸，與他們進行各種形式的交流，關心學生課內外的生活，培養和學生的感情。學生對老師的關注程度提高了，與老師的感情加深了，課堂效率也就提高了，學生對你所教學科的興趣也會在不知不覺中提高。
　　二、重視導入，激發學生對本學科的興趣
　　良好的開端等于成功的一半，生物課堂教學也是一樣。每冊生物教材的第一課的教學是本冊的導入，每一節課的第一段開場白是本節課的導入。導入做得好，可以吸引學生的注意力，使學生產生濃厚的興趣。例如給新生上第一節課的主要目標就是吸引學生，調動學生學習生物學科的積極性。課前教師可根據教學內容播放一些與本節課有關的教學視頻，同時結合形象而生動的講述來拓寬學生的視野，激發學生進一步探索自然奧妙的熱情。每節課的導入同樣重要，教師要根據不同的教學內容、不同的學生基礎仔細推敲，緊緊抓住學生的心理深入淺出、循序漸進地進行引導，調動其興奮點，使學生的活動一直在興奮的狀態下圍繞目標高效地進行。這樣，教學質量就會在不知不覺中提高。
　　三、重視實驗課教學，培養學生對生物學科的興趣
　　生物學科是一門自然學科，是一門以實驗為基礎的學科，而初、高中的同學對實驗的熱情是大家有目共睹的，充分利用好實驗課的教學，同樣能夠吸引學生，培養學生對生物學科的學習興趣。因此，上好每一節學生分組實驗課，做好每一個課堂演示實驗，對生物教學而言是非常重要的。切不可把實驗變成空洞的講授。如在教學《顯微鏡的使用》時，先調節好顯微鏡，讓學生分別來看一下。盡管學生在教學科書上能看到顯微鏡下的圖片，但他們在顯微鏡下看到時仍然興奮不已，心里迫切地想親自做一遍。這時在教師的引導下學習顯微鏡的操作步驟就會非常認真，緊跟著讓學生親自操作，如何取鏡、安放，如何對光、調節，如何觀察、繪圖，學生同樣會做得特別仔細、認真。完成后的成功感受是無法用言語來表達的，這樣的成功感受無疑會增強學生的學習的主動性和積極性，極大地激發學生學習生物的興趣。
　　四、注重生物知識的拓展，提高學生學習生物的興趣
　　現實生活中的許多問題是與生物知識密切相關的，結合教學內容適當進行拓展，讓學生在一定的程度上知其所以然，能夠提高學生學習生物的興趣。如一次施肥過多時會引起燒苗現象，其原因是什么呢？（植物根部細胞液的濃度小于外界溶液的濃度，細胞失水導致。）艾滋病患者的死亡率為什么會那么高呢？（HIV病毒主要攻擊人體的T淋巴細胞，而T淋巴細胞在人體的物異性免疫中發揮著重要作用。）此外，生物學在現代農業，醫學，養殖等方面都有著非常廣泛的應用，讓學生從初高中階段就知道生物學知識與日常生活密不可分的事實，從而激發他們積極探索生物學奧妙的熱情，提高生物學科學習的興趣。
　　五、重視課外活動的組織，能夠培養學生學習生物的興趣
　　組織課外活動需要花費大量的精力，許多學校、老師均不愿組織，殊不知組織這樣的活動對于培養學生學習生物的興趣是非常有效的。學生對于課外活動本身就很好奇，充滿向往。首先這樣的活動學生非常愿意參加，參與的積極性很高；其次，活動不僅能使學生更好地掌握所學的知識，還能把所學到的知識轉變為技能，增強他們獲得成功的喜悅感，培養學生學習生物學的興趣。當然課外活動的形式是多種多樣的，如調查校園內的植物類群；學習制作生物標本；調查校園內種群的豐富度；制作各種生物結構模型等。只有精心準備，目標明確，組織合理，才能達到理想的效果。
　　六、課堂內利用各種手段，培養學生學習生物的興趣
　　課堂是學生學習的主陣地，課堂內培養學生學習生物興趣的手段有很多，但總體說來有以下幾點：1.問題設計富有趣味性，巧妙地制造出懸念，激發學生的求知欲，最終達到培養學生學習興趣的目的。如：青霉素的產量是如何提高的呢？為什么用射線處理能夠產生變異？是一定能產生出有利的變異嗎？是一定能夠產生出變異嗎？這些問題的層層推進，既有利于學生掌握知識要點，又有利于引發學生進一步思考。2.利用學生感興趣的形象教學手段，幫助學生理解和記憶，提高學生學習生物的興趣。如教材中提到的“有機物的加工廠”、“蛋白質的合成機器”、“蛋白質的加工”……通過這些形象的比喻，學生掌握起來就更加容易了。3.利用各種直觀教學手段，調動學生的學習積極性。生物教學中的直觀手段常用的有掛圖、實驗模型、多媒體展示等，現在很多同行都更多地使用了多媒體展示的方法，而忽略了其他直觀教學手段的應用。如教學《花的結構》時，我們可采用掛圖和模型相結合的辦法，讓學生先看圖，認識了各部分結構后再進行模型的拆裝活動。這樣可使學生綜合多種感官的感知，在無意注意中學到知識，并得到加深和鞏固?；òl育成果實的過程可借助于多媒體動畫展示，讓學生更加形象、直觀地掌握花的各部分在發育過程中的演變去向，形成深刻的記憶。
　　總之，在現行的中、高考制度下，生物學科的教學難度空前，生物學科的老師必須克服“副科”、非考試科目等所帶來的種種障礙，付出更大的努力，運用各種有效手段來調動學生的學習積極性、主動性，而培養學生的學習興趣無疑是最好的方