大學生“裸考”與“比基尼考”的現狀與對策探析

　　摘 要： 文章針對當前大學生公務員考試、研究生考試和期末考試等類型考試中出現的“裸考”、“比基尼考”現象，作了深入探討，提出國家、學校、教師應采取應對措施，為高校人才培養提供保障。
　　關鍵詞： 大學生 裸考 比基尼考 現狀 對策
　　
　　隨著教師資格考試、研究生考試、公務員考試、英語四六級考試、計算機等級考試的升溫，大學生與這些相關考試變得緊密相聯連。面對競爭如此激烈的考試居然涌現出一批被稱為“裸考”的學生，這些人雖然報名參加考試，卻不買復習資料、不看書、不參加考前培訓輔導，不復習就參加考試。有人精辟地概括這一群體為“裸考一族”，“裸考一族”日趨壯大。
　　一、“裸考”與“比基尼考”涵義
　　“裸考”顧名思義就是“光著考”。“裸考”原是高考名詞，指高考中什么加分都沒有，僅憑考試成績報考大學。后來延伸到求職考試中，是指沒有經過任何復習和準備就參加考試和面試，如2011年公務員考試。而現在又有了新的涵義：是指沒有經過認真復習就直接參加考試的，并且多用于大學里的各學科考試、研究生考試、公務員考試、計算機等級考試及英語四六級考試等。
　　“比基尼考”是由“裸考”延伸而來的，是指比“裸考”準備得稍稍多了一點，經過了簡單復習或培訓，或在考試前惡補，做了幾套模擬題就上場考試了。因此“比基尼考”僅是比“裸考”稍好一點的說法而已。
　　二、大學生中“裸考”與“比基尼考”現象
　　當今大學校園里，考試成了大學生的主要任務，特別是大三、大四的學生奔波于期末考試、英語四六級考試、教師資格考試、公務員考試、計算機等級考試、研究生入學考試、招聘考試、各類技能證書考試等，重壓之下，越來越多的大學生開始“裸考”。
　　（一）考研大軍里的“裸考族”呈現日益壯大趨勢。
　　2010年，揚子晚報、中國青年報相繼報道考研大軍里有不少“裸考”者，2010年全國報考碩士研究生人數達到140萬人，報考人數是2001年的3倍，缺考者達24萬人，約占17%，而“裸考族”可能更多。2011年考研后，我調查了我校某專業38位考研學生，其中有9人承認自己是“裸考”，約占24%的比例。他們承認，自己考前沒怎么復習，雖然買了考研復習資料，因為忙于幾家公司招聘，沒有時間認真復習，看到多數同學都報考研究生自己也跟著報考，覺得萬一運氣好就考上了，而且有過先例，考完也覺得沒啥難的地方，最后還是沒能如愿以償。這種可稱之為跟風一族的“裸考族”。
　　（二）公務員考試凸顯“比基尼考”時代。
　　公務員考試進入“比基尼考”時代，只比“裸考”好一點。浙江在線記者調查發現，近兩年公務員考試中，“比基尼考生”越來越多，國家公務員考試似乎正迎來“比基尼考”時代。我于2011年調查了我校某專業的小劉等幾位參加2011公務員考試的同學，小劉被大家稱為“公考專業戶”。他2011年參加了山東省的公務員招考、上海市公務員招考、河南省公務員招考、東營市公務員招考、泰安市公務員招考、棗莊市公務員招考等近十次公務員招考，多數為“比基尼考”或“半裸考”。根本沒有時間靜下心認真復習，而是奔波于各個城市之間，最終結果不甚理想。
　　（三）大學里常規考試出現“比基尼考族”和“半裸考族”。
　　現在大學里，考試很多，一些是關系學分的期末考試，而有一些是考證的，并不是所有考試都會事先進行復習。期末考試相對重要，但很多學生平時幾乎不復習，臨近考試的最后幾晚，通宵達旦臨時抱佛腳，第二天考試，不出意外一般也能過。這就是平時不學習，臨陣磨槍型“比基尼考族”或“半裸考族”。還有的同學連最后那晚都沒堅持住，第二天只能毫無準備地考試。
　　三、大學生“裸考”現象中反映出的問題
　　（一）大學生僥幸心理嚴重。
　　大學里每個班上幾乎都有“裸考族”，大都存有僥幸心理。大學生活豐富多彩，除了學習以外，大學生們還參加社會實踐和學校組織的各種文體活動。一個人的精力有限，而學習又是艱苦的勞動。“平時不燒香，臨時抱佛腳”，把希望寄托在作弊等其他手段上，因此企圖投機取巧，蒙混過關，僥幸心理嚴重，采取“裸考”。有的為了參加各種類型的考試，為能全面“撒網”，有些考試只能“裸考”。有的同學只是想報考試試，覺得不成功還有機會。如英語四級考試，大一學生中有很多都是“裸考”，沒有下工夫復習，只是等待考試，認為：錢交了，就去考一下。重在參與，過了更好，過不了以后還有機會。“裸考”仿佛成了一件從容而自然的事情。有些大學生將“裸考”視為“碰運氣”，就像買彩票一樣，就算沒有中獎，心態也很平和。
　　（二）大學生對證書盲目崇拜，考證熱依然成風。
　　大學生考證熱由來已久，隨著就業形勢日趨嚴峻，最近幾年，考證熱更是急劇升溫。找工作時靠什么證明實力呢？無論能力怎樣，證書越多、范圍越廣越好。有的大學生則把考證當作增強自己能力的機會，部分學生為了考取各種證書，占用了大量時間，專業課學習被拖了后腿，少數學生期末考試只能“裸考”。
　　（三）大學生自我認知模糊，缺乏指導。
　　大學生作為一個特殊群體，大學階段是一個自我教育的新階段和自我完善的重要時期，無論從思想上、行為上，他們都明顯處于一個上升時期。大學生自我認知是指大學生對自身的客觀認識和自我評價，大學生還處于自我意識完善過程中，有時不能客觀地認識和評價自我，出現自我認知偏差，甚至造成自我認知障礙。
　　（四）大學生就業困難，壓力過大。
　　現階段，大學生就業難的問題已被社會各階層所廣泛認知。大學生就業困難，壓力過大，時間太長，是社會現象的折射。調查發現就業壓力過大給大學生帶來許多心理問題。就業壓力大不利于大學生成材，也不利于大學生個性發展，很多同學把精力全部放在找工作上，沒有機會培養其他能力，造成實踐能力低下、知識面過窄等。為了就業而多方參加各種技能證書考試、公務員考試、研究生考試等，因為精力有限，有些考試只能“裸考”。
　　四、應對策略
　　（一）以專業為主考證為輔，絕不能本末倒置。
　　拿到各類考證并不等于提高了實際能力，職業資格證書并不代表能力。大學生參加考證與目前學生就業壓力大有關，但是大學生參加考證，絕對不能影響到正常的專業知識學習，不能本末倒置。現在越來越多的用人單位更看重實際工作能力，不太看重資格證書和學歷。證書只是一個敲門磚，證書并不能完全真實地反映持有者的能力，如果拿證書做文章而沒有具備相當的工作能力，在試用期將露出馬腳，最終還是會被解聘。
　　（二）加強自我認知，不打無準備的仗。
　　自我認知在人的發展中起著很重要的作用，它制約著人格的形成、發展，在人格的實現中具有強大的動力功能。因此全面、深刻的自我認知是促進大學生心理健康的有效途徑。
　　大學生應靜下心思考個人今后發展的方向與目標，個體都有個性特征，真正認識自我、了解自我、發展自我，精選對發展有用的考試項目，根據個人的個性特征、愛好、特長選擇與自己相對應的職業種類，即進行人職匹配。如果匹配得好，則個人的特征與職業環境協調一致，工作效率和職業成功的可能性就大大提高。而對于一些未來或許根本用不著的或與自己不匹配的，則該勇于放棄。
　　（三）學校應做好學生職業規劃教育。
　　大學生一入學，學校就應從專業和學生人格發展等角度對大學生進行職業規劃教育，并貫穿于整個大學階段中，讓學生做好職業規劃，清晰定位明確目標。大四階段加強就業指導與人才營銷戰略，讓學生掌握就業政策、了解就業知識、增強就業技能、調整就業心態、提升就業素質等，全面提升畢業生的就業競爭力。
　　（四）多方拓寬大學生就業渠道。
　　國家、政府、學校、企業等社會機構應想方設法拓寬大學生就業渠道，提供就業崗位，讓每個學有所長的大學生都能找到適合自己的人生舞臺。積極開展創業培訓教育，設立大學生創業科技園區、創業基地等，營造良好的創業政策環境，鼓勵大學生創業。
　　（五）高校應加強師資培訓，積極引領大學生就業。
　　“生涯規劃照亮人生，科學指導成就未來，以就業指導課程推動大學生就業”。要真正對學生起到指導作用，就需要業務精、能力強的職業規劃師、就業指導師，留住繼續潛心鉆研的教師在指導崗位上，只有這樣的教師才能起到很好的鞭策作用，才能提升學生的就業競爭力。
　　五、結語
　　時下，“裸考”與“比基尼考”在大學生的各種考試中悄然出現，國家、學校、教師應給予高度認識，不能只停留在指責與非難上，還應采取有力措施真正改變不正常的“裸考”現象。