關于動物傳染病實驗課程改革的幾點思考

　　摘 要： 動物傳染病是獸醫專業的重要課程，實驗課程是其中的重要一環。文章從更新教學內容、加強實驗室建設和增強學生主觀能動性等方面提出了對動物傳染病這門課程的實驗課改革的幾點思考。
　　關鍵詞： 實驗教學 動物傳染病 課程改革
　　
　　隨著21世紀科技突飛猛進的發展及人們對獸醫工作者服務質量及要求的提高，培養具有較強實踐能力和創新素質的獸醫人才已是當前農業大學刻不容緩的工作。動物傳染病是獸醫專業一門重要的專業必修課，實驗教學作為該門課程的重要組成部分，其重要性不言而喻。就動物傳染病實驗課程的改革，我有以下幾點想法。
　　一、密切聯系實際，更新教學內容。
　　1.聯合實際，不斷更新實驗內容。
　　在21世紀的今天，隨著養殖業不斷地規模化、集約化發展，雖然為社會創造了巨大的經濟利益，但是同時也為動物傳染病的發生和流行創造了條件。動物傳染病的發生和流行有了新的特點：新發病的種類越來越多，且危害嚴重。我國近幾年出現了不少嚴重危害畜禽業的傳染病，如禽流感、高致病性豬藍耳病等，這些傳染病不僅嚴重危害了養殖業，造成了嚴重的經濟損失，而且給食品安全帶來了威脅。而我們的實驗課程仍然沿用以前的教材，對于這些嚴重威脅國計民生的重要傳染病的實驗沒有開設，這就需要我們對動物傳染病的實驗教材進行改革更新。針對當前形勢，為了培養更優秀的人才，這些應當充實到實驗教學內容當中去［１］。
　　2.聯系行業企業，根據需要適時更新教學內容。
　　動物醫學專業培養的是具有防治畜禽疾病的基礎理論和實踐技能，能勝任動物疾病及人畜共患病預防、診斷和治療等工作第一線的高級技術應用型人才。既然培養的是一線的高級技術應用型人才，我們就應該密切聯系行業企業，關注其需要，適時更新教學內容，使教學內容不至于與時代脫節。這樣我們所培養的學生能滿足行業企業的需要，也使畢業生在畢業后能很快地投入到第一線中去。
　　二、加強實驗室硬件和軟件的建設，使實驗室建設更趨合理化。
　　1.加快實驗室硬件建設，促進教學改革。
　　實驗室環境與設備條件是實驗教學的硬件部分，也是實驗教學的基本保障［2］。近年來，我院對實驗教學比較重視，對實驗室建設所投入的經費很多，動物傳染病實驗室新添了熒光顯微鏡、全自動酶標儀、倒置生物顯微鏡等教學儀器設備，在很大程度上滿足了實驗教學的需要，也進一步促進了實驗教學改革。實驗室環境稍微有點欠缺，由于是借用的化學實驗室，環境達不到標準，如面積不夠，實驗室內沒有傳染病實驗室所需的紫外燈，等等。相信這種情況隨著學院新校區的建設將會得到解決。
　　2.在加強硬件建設的同時，不能忽略軟件的建設。
　　軟件的建設其實就是實驗室管理人員的合理配置和合理運用。由于實驗室人員的工作量大，工作繁瑣，實驗課一直是理論課的附屬課程，很多老師都不愿做這項工作，造成實驗教師的流動性很大。這對實驗室管理尤其是實驗教學是一項很大的弊端。應該建立一系列措施改善這一現象，比如對實驗系列老師的學科發展要有長遠的考慮，對實驗教師的職稱評定有一定的優惠政策，尤其是應該把實驗課獨立出來，成為一門單獨的課程。我們學院較重視教師的培養，實驗教師都具有本科以上學歷，但是值得重視的是實驗教師在不斷提高學歷層次的同時，還應注意不斷學習使自己的知識結構更趨合理化。
　　三、改進教學模式，增強學生主觀能動性。
　　1.改變傳統的教學模式，發揮學生在實驗中的主體作用。
　　傳統的實驗教學模式分為3個步驟：教師講、學生做、課后總結。這種教學模式中，老師發揮了主導作用，實驗課前的預試和所用器材、試劑等均由老師一手包辦，學生只負責操作。部分學生并不了解實驗的設計思路和整個流程，只知道圍著老師轉，只知其然而不知其所以然［3］。因此，要根據動物傳染病的課程特點，優化教學模式。比如巴氏桿菌病的診斷，先讓學生自己預習，寫出實驗設計，實驗課前要求學生認真預習，查閱相關資料、擬訂實驗方案、寫出預習報告［4］［5］。了解巴氏桿菌病的診斷先要進行攻毒，還要制作鮮血培養基等。接著進行實驗前的準備工作，準備所需器材及一些預實驗。實驗操作，清理實驗室，實驗后的總結。實驗設計、實驗材料準備、實驗操作、實驗后總結、清理等全部由學生自己完成。這樣打破了傳統的動物傳染病教學模式，變老師主導為學生主導，老師在實驗教學中起輔助作用。這使得學生在實驗中發揮了主體作用，學習效果更好，積極性更高。
　　2.開放實驗室，進一步提高學生學習積極性。
　　因為教學的需要，實驗室緊張，實驗室不可能全天不定時開放。學生想去實驗室準備實驗或做實驗有一定的困難，這在一定程度上制約了學生的學習積極性，也不能滿足學生的學習需要。面對這樣的矛盾，我們應該根據教學的需要定期開放實驗室以滿足學生的學習需要。以后搬到新校區后，在實驗室充裕的情況下可以實行一部分實驗室滿足上課的需要，一部分實驗室面對學生全面開放。這樣學生可以自主選擇時間進行實驗，必然會更好地調動學生的學習積極性。
　　
　　參考文獻：
　　［1］鄭玉姝，趙樸等.動物傳染病新形勢引發的教學內容改革與思考［B］.黑龍江畜牧獸醫，2010.05.0156-02：156-157.
　　［2］王建英，張義軍等.面向21世紀談我校實驗室體制的改革與建設［J］.山西醫科大學學報（基礎醫學教育），2002，4，（2）：151-152.
　　［3］王勝軍，仝佳，蘇兆亮等.臨床免疫學和免疫檢驗的實驗課程改革［B］.檢驗醫學與臨床，2007.10：1004-1005.
　　［4］常惠萍，楊雪等.微生物實驗教學改革的探索與實踐［J］.濮陽職業技術學院學報，2010，10，（5）：122-124.
　　［5］谷存國，李玉蘭.微生物學檢驗實驗課教學改革初探［J］.衛生職業教育，2010，16：91-19.