新課程理念下的初中語文教學(xué)

　　伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布和實施，全國各地都迎來了新一輪的課程改革。作為一名初中語文教師，我深刻地認(rèn)識到了新課程改革為初中語文教學(xué)所帶來的巨大變化，也一直在不斷地研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新課程理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。結(jié)合幾年的教學(xué)實踐，我就初中語文教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?br/>　　一、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
　　在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上取決于學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平。因此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽創(chuàng)新，各抒己見。在思考辯論中，教師要做好穿針引線、巧妙點撥的工作，促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言能力的提升和智力的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生在對問題進(jìn)行充分思考后，根據(jù)已有的經(jīng)驗和知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生有所得，同時懂得知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝嗇地花費時間讓學(xué)生思考、爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值的實現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生的理解和表達(dá)、輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建廣闊的舞臺。
　　二、重視朗讀品評感悟，感悟語言文字的魅力。
　　語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。由于課堂教學(xué)時間有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，悟出語言豐富的形象內(nèi)涵、意義內(nèi)涵及情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補空白。
　　三、新課程理念下的作文教學(xué)論文。
　　1.組織多種活動，積累寫作素材。
　　美國一位著名的學(xué)者說：“語文的外延是生活。”生活是創(chuàng)作的源泉，離開了生活，作文就失去了它的價值。而生活又是多姿多彩、日新月異的。無話可說，無事可寫，是學(xué)生作文難的重要原因。初中語文教師要拋棄那些組織學(xué)生搞活動只是浪費時間，更會耽誤學(xué)習(xí)影響考試成績的片面認(rèn)識。因此，初中語文教師不僅要積極主動地組織指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校的各種思想政治活動、文體活動、興趣小組活動，還要舍得花時間精心組織一些與作文緊密聯(lián)系的活動。
　　2.注重情感表達(dá)，消除恐懼心理。
　　寫作的目的是表達(dá)思想、表現(xiàn)感情。思想和感情既有聯(lián)系，又有區(qū)別。思想是人的認(rèn)識活動也是認(rèn)識的結(jié)果，既構(gòu)成文章的內(nèi)容，又指導(dǎo)寫作的方向，沒有好的思想，自然寫不好文章。但是，只有好的思想而沒有表達(dá)這種思想的興趣與強(qiáng)烈感情，同樣寫不出好文章。
　　3.創(chuàng)造寫作機(jī)會，體驗成功，喜悅論文。
　　成功感是一種積極的情感，它能滿足學(xué)生自我實現(xiàn)的高層次需要。反之，如果一個人辦事總是感受不到一丁點成功的體驗，則再堅強(qiáng)的人也難免喪失信心，何況是學(xué)生。因而，教師要積極為不同層次的學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會。如按作文能力分組進(jìn)行競賽，讓更多的學(xué)生都能得到體驗成功的機(jī)會；搞一些單項或片斷的作文練習(xí)，讓較差的學(xué)生也有更大的可能獲得成功……這樣不僅優(yōu)生的作文會得到充分的展示，較差生也會為自己的作品居然上作文集而受到鼓舞。我還鼓勵學(xué)生多向報刊投稿，這不僅激發(fā)了學(xué)生積極進(jìn)取的個性，體味了成功的喜悅，而且激起了學(xué)生強(qiáng)烈的寫作熱情，有助于良好個性的發(fā)展與形成。
　　四、使用信息技術(shù)優(yōu)化了閱讀教學(xué)。
　　1.拓展閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)。
　　閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。信息技術(shù)用于閱讀教學(xué)適合信息時代對閱讀的要求。多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息量大、傳輸快，用來搜集信息、擴(kuò)展知識、開闊視野，有著極大的優(yōu)勢。利用這一優(yōu)勢對閱讀內(nèi)容作一些適當(dāng)?shù)难a充，如作家生平、作品背景、課文內(nèi)容涉及的相關(guān)資料等，既能讓學(xué)生在充分涉獵的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)，又有助于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。
　　隨著信息技術(shù)進(jìn)入語文閱讀教學(xué)，學(xué)生閱讀和思考的對象不再僅僅局限于文本語言，還有大量的文外語言、圖像、圖片等。在網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來大量信息的同時，造成了學(xué)生點擊的茫然和篩選的困難。因此，教師一定要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，如根據(jù)閱讀內(nèi)容建立信息庫，讓學(xué)生共享；向?qū)W生推介相關(guān)的優(yōu)秀站點；指導(dǎo)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)快速瀏覽，提高對信息的敏感性以節(jié)省時間，等等。
　　2.創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激勵主動學(xué)習(xí)。
　　學(xué)生是閱讀教學(xué)的主體，是閱讀活動的能動參與者。讓學(xué)生在寬松和諧氛圍中主動學(xué)習(xí)、自主探究，正是在閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性作用的體現(xiàn)。不可否認(rèn)，傳統(tǒng)教學(xué)也能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，然而現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的閱讀教學(xué)更勝一籌。以往閱讀教學(xué)采用的文字教材、錄音教材、錄像教材，其信息組織結(jié)構(gòu)都是線性的。線性結(jié)構(gòu)限制了人的思考能力、自由聯(lián)想和想象能力的發(fā)揮。而多媒體和網(wǎng)絡(luò)閱讀材料是呈網(wǎng)狀的，它們有利于激發(fā)個體的積極性和創(chuàng)造性，從而加快個體進(jìn)入文本獲取知識的速度。
　　3.豐富閱讀感受，推進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展。
　　學(xué)生的觀察力、想象力、思維力是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中，利用信息技術(shù)大大增加了學(xué)生看和聽的機(jī)會，文、圖、聲的有機(jī)結(jié)合又大大擴(kuò)充了課堂信息量，實現(xiàn)了課內(nèi)外溝通、思維發(fā)散、能力遷移。信息技術(shù)的應(yīng)用多渠道地充實了學(xué)生的閱讀感受。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，從不同角度闡發(fā)、評價和質(zhì)疑，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行自主意義建構(gòu)，鍛煉和提高了創(chuàng)新能力。
　　五、引導(dǎo)學(xué)生有效讀書。
　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)要求：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。”要培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，必須安排大量的閱讀。讓學(xué)生在閱讀古今中外的名篇佳作中，有所思考、感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，從而提高語文素養(yǎng)。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。我充分相信語文水平是讀出來的，作文水平是寫出來的，道理就這么簡單。我經(jīng)常要求學(xué)生將《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》、《唐詩三百首》、《宋詞鑒賞》等書搬進(jìn)課堂閱讀，組織學(xué)生讀報讀刊，以此來增加閱讀量，擴(kuò)大知識面，讓學(xué)生從眾多的書籍中汲取豐富的營養(yǎng)，提高審美能力和寫作水平。