外語教學研究的語料庫途徑

　　摘 要： 語料庫是指基于計算機數據庫的電子文本集，由大量真實的語言材料和檢索系統組成。基于語料庫的研究是一種實證性研究，九十年代以后逐漸得到普及應用，如今已成為一大熱點。語料庫在英語教學科研的應用可從4個層面展開：語言結構層面、篇章結構層面、話語語用層面、文學作品分析層面。方法可遵循“點—線—面”的語境擴展分析法。
　　關鍵詞： 語料庫應用 輔助性 外語教研
　　
　　一、語料庫是外語教學研究的熱點
　　英語的corpus（語料庫，復數為corpora）一詞，在《語料庫應用教程》（梁茂成、李文中、許家金編著）中的解釋是：來自拉丁語，本意為body［1］3。如此解釋，未嘗不可，但無助于理解現代英語中corpus的準確意義。
　　英國牛津大學出版社出版的The Advanced Learner’s Dictionary of Current English with Chinese Translation（最早版本可追溯到上世紀四十年代），還有后來七十年代出版的Longman Dictionary of Contemporary English，都清楚地標明corpus的意義為：a collection of...而后者給出的唯一的、詳細的解釋是：a collection of基于兩個意義，一是a collection of all the writings of a special kind，on a special subject，or by a certain person，如the corpus of Shakespeare’s works；二是a collection of material or information for study，如The dictionary is based on a corpus of 10，000，000 words taken form English books and newspapers。前一條可譯為“文集”，后一條可譯為“語料庫”。可見，corpus一詞在英美詞典中早不作body解，語料庫的概念也早已有之。
　　現在所指的語料庫是計算機時代的產物，是基于計算機技術的一個電子文本集（a collection of texts stored in an electronic database），是由大量真實的語言材料和計算機檢索系統組成的。“語料庫分析是一種客觀的定量分析”［２］，“為研究提供可靠的范例保證”［3］，在九十年代后逐漸得到普及應用。至今，利用語料庫的研究已成為一大熱點。從中國知網檢索近5年來（2006—2011）發表在國內各種學術期刊上篇名有《語料庫》的研究論文，多達2390多篇，發表在核心期刊的有660多篇。語料庫語言學作為一種新的研究方法，應引起廣大教師的重視。
　　二、基于語料庫研究的層面和方法
　　基于語料庫的外語教學研究可以進行基本文本特征分析、詞匯難度分布特點分析［4］，或通過統計關鍵詞做話語分析，等等。研究可以從四個層面展開，可以采用“點—線—面”分析法。
　　（一）研究的層面
　　語料庫輔助外語教學研究可從4個層面［5］9展開：（1）語言結構層面，主要進行字詞、短語、語義、句法等方面的分析。（2）篇章結構層面，如起始語、含糊語、禮貌語、結束語，語音語調的篇章功能等。（3）話語語用層面，如批判話語分析、醫生與病人會話的語用分析。（4）文學作品分析，如文學批評、作品賞析、文體風格對比等。
　　目前很多研究從語言結構層面展開，探討某個詞項的出現頻率、共現語境、鄰近搭配、句法特征、篇章結構等，以及對一些規則、理論進行實證［６］。進行話語語用批評和文學作品分析的論文也不少，主要運用主題詞表和搭配檢索，分析語料的文本特征、作者風格、主題思想、語用含義等方面的問題［７］。
　　（二）研究的方法
　　基于語料庫的研究方法可以遵循“點—線—面”的語境擴展分析法［1］216。（1）點，是從詞項的檢索開始，如詞頻、主題性統計等。（2）線，主要是對詞項的使用語境展開檢索，如詞項的搭配和左右的共現現象、語義韻、詞塊檢索分析等。（3）面，定量分析之后，利用檢索的數據，展開一個全面的定性分析。最后一環是重要的，缺少這個環節，研究就有局限性。
　　“點—線—面”的分析方法一般多為話語批評和文學作品分析應用。首先是提出研究的和要解決的問題，其次是語料和檢索分析系統的準備，再次是檢索分析和儲存數據過程，最后是對數據的討論和分析。
　　三、語料庫研究的輔助性
　　語料庫在外語教學研究中主要起輔助性作用。下面介紹幾個例子，足可窺其一斑。
　　例子1：It rains cats and dogs.
　　這是英語教材中常見的一個短語，各種詞典都可以查到。碰到下雨天，我們也許會適時地說上一句，“Oh，It rains cats and dogs.”。但是，這個短語是否是一個常用的或者是已經死亡的短語？我們無法知道。
　　有一篇介紹語料庫的論文提到：英國語料庫語言學家Rundell曾同一位荷蘭婦女用英語交談。那位婦女講一口流利、地道的英語，幾乎不帶荷蘭口音。但是，當她在談話中使用rain cats and dogs這個短語時，語言學家意識到這婦女的母語不是英語。因為，現代英語中已幾乎沒有這種用法。為了證實這種直覺的判斷，Rundell檢索語料庫，在1000萬詞的口語材料中，這個短語一次也沒有出現過；在9000萬詞的書面語材料中也僅出現過一次［８］。語料庫給了語感的實證支持。
　　例子2：關于some和any的用法。
　　一般教科書都強調some和any的區別在于any用于否定句和疑問句，而some用于肯定句。考試也這樣考，否則就會丟分。有人調查了我國初中英語教材第一冊69例any，44例為否定句，25例為疑問句，無一例為肯定句。但人們不時發現any用于肯定，而some也不時用于否定，那么，去哪里搜集證據呢？語料庫就幫了這個忙。國外有學者做了大量語料庫調查發現，有50%的any竟用于肯定句，另有30%—40%的any用于否定句，用于疑問句的any僅有10%［5］49。就是說，教材所定的規則并不符合語言實際運用的情況。
　　例子3：關于cause的語義韻。
　　語義韻是指詞項搭配的語義范圍或色彩傾向。《語料庫應用教程》中提到：一名在英國留學的中國研究生在論文中用了cause一詞，英國導師卻把cause這一詞改為lead to，原文和修改文如下：
　　中國學生原文：Although economic improvement may be caused by tourism，the investment and operational costs of tourism must also be considered.
　　英國導師修改文：Although tourism may lead to economic improvement，the investment and operational costs of tourism must also be considered.
　　老師把cause改為lead to，再把被動語態改為主動語態。而這兩個詞意思是基本一致的，但為什么非要改？英國教師因此檢索語料庫，大量檢索行證實，cause一詞總是與消極的、不好色彩的詞連用，而lead to的搭配詞好壞參半［1］114-116。中國學生把cause與積極傾向的詞匯連用，所以英語本族語者就覺得不對勁。這也說明，我們這些非英語本族語學習者所不能體會的語感直覺，語料庫可以幫助我們解決。
　　四、結語
　　最后，外語教學研究可自建語料庫，具備兩樣東西即可：語料和檢索分析軟件。語料庫可大可小，視能否滿足研究需要而定。語料是否需要標注（annotation）也應視研究的需要而定。語料庫研究是輔助性的，主要為具體的研究提供客觀數據，增強分析力和說服力，可用于各種研究，如分析英文摘要的語法錯誤［９］，或對英語修辭的理論探討［10］，教學上分析大學英語四、六級考試［6］、分析教材難度［8］，語料庫都發揮了積極作用，所提供的客觀統計數據，使外語教學研究更具可操作性和可接受性。因此，對于大多數外語教師來說，掌握語料庫的基本應用技術及使用方法非常必要。
　　
　　參考文獻：
　　［1］梁茂成，李文中，許家金編著.語料庫應用教程［M］.北京：外語教學與研究出版社，2010.7：3，216，114-116.
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　　［3］羅建平，黃伶燕.名詞非范疇化與副名結構的聚合關系［J］.重慶交通大學學報（社科版），2010，（3）：128-132.
　　［4］羅建平.詞匯難度分析RANGE32的可靠性考證［J］.重慶科技學院學報（社科版），2011，（20）：114-115.
　　［5］何安平.語料庫語言學與英語教學［M］.北京：北京大學出版社，2004：49，9.
　　［6］黃伶燕，羅建平.基于語料庫的CET4閱讀理解相關性分析［J］.韶關學院學報，2011，（7）：81-83.
　　［7］羅建平.美國總統就職演講主題詞的語料庫分析［J］.浙江外國語學院學報，2011，（5）：46-50.
　　［8］謝應光.語料庫語言學與外語教學［J］.外語教學與研究，1996，（3）：28-33.
　　［9］羅建平，黃伶燕.高校學報英文摘要中語法錯誤的分析——以自然科學版為例［J］.中國科技期刊研究，2011，22（5）：791-794.
　　［10］羅建平.語法隱喻理論在英語明喻研究中的應用［J］.福建教育學院學報，2011，（3）：105-107.