英語習(xí)語翻譯及其教學(xué)啟示的研究

　　摘 要： 習(xí)語是語言的重要組成部分，是經(jīng)過長時間的使用提煉出來的固定短語或短句。作者通過對英語習(xí)語定義、分類的系統(tǒng)分析，提出了習(xí)語翻譯的策略及主要翻譯方法；通過對英語專業(yè)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語習(xí)語情況的調(diào)查、分析，得出了英語習(xí)語翻譯對英語教學(xué)的啟示。
　　關(guān)鍵詞： 英語專業(yè) 英語習(xí)語翻譯 教學(xué)啟示
　　
　　一、英語習(xí)語的定義和分類
　　1.英語習(xí)語的定義
　　在韋伯斯特的《美國英語的新世界詞典》（1988）中“習(xí)語”被定義為：（1）適用到一個民族或地區(qū)的特有語言，社區(qū)或族類所特有語言的句法、語法或結(jié)構(gòu)形式；（2）在使用語言時所建立的一種表達(dá)，這種表達(dá)是它本身特有的語言，無論是在語法建構(gòu)還是在來自其元素的連體含義上，都不能作為一個整體的意義。
　　2.英語習(xí)語的分類
　　在《簡明英漢成語詞典》中，英語習(xí)語包括習(xí)慣用語、諺語和一些俗語。
　　（1）諺語
　　諺語在《朗文現(xiàn)代英語詞典》（1976）的定義是“一個簡短熟悉的民間智慧的格言，通常是壓縮形式，往往涉及一個大膽的形象，并經(jīng)常是一個捕獲記憶的順口溜。”
　　下面是一些受社會歷史發(fā)展影響的諺語：
　　Do in Rome as the Romans do.在羅馬就要過羅馬人的生活。（喻：入鄉(xiāng)隨俗。）
　　All roads lead to Rome.條條道路通羅馬。（喻:殊途同歸。）
　　這兩個諺語很好地說明了羅馬征服對英語諺語的影響，反映了古羅馬帝國昔日的輝煌。
　　（2）習(xí)慣用語
　　英語擁有豐富的習(xí)慣用語。“習(xí)慣用語可以進(jìn)一步劃分為以下三個單位：①用語搭配；②用語統(tǒng)一；③用語融合”（R.S.Ginzburg，1987：119）。
　　①用語搭配結(jié)構(gòu)相對松散，但字面是很有意義的。以“to bear a grudge”為例，它可能變成“懷有惡意”，但不會翻譯成“懷有好意或喜愛”。
　　②用語統(tǒng)一的內(nèi)部結(jié)構(gòu)比較緊湊。比如，“to show one’s colors”的隱喻意義為“顯示某人的真面目”或“公開某人的想法或計劃”（何秀蘭，1991：397）。
　　③和以上討論的兩種習(xí)慣用語相比，用語融合是結(jié)構(gòu)固定的。例如，“diamond in the rough”（外粗內(nèi)秀），“（to make） a mountain out of a molehill”（小題大做），等等。
　　（3）俚語
　　《新牛津圖解詞典》（1978）定義俚語為：“語言中常見的口語用法，但被認(rèn)為超出標(biāo)準(zhǔn)教育的話語，并包括新的單詞或詞組或流行話語的新意義。”俗語被廣泛用于非正式講話和寫作中，但在非正式的交際中還沒有被接受。例如：“put one’s nose to the grindstone”是指“一個人的工作意圖”，它可以從字面上翻譯成“鼻子沖著磨刀石”，隱含的意思是“專心工作”。
　　二、英語習(xí)語翻譯的主要方法
　　1.直譯
　　當(dāng)我們翻譯英語成語時，可能首先想到的就是直譯，因為直譯可以很好地保持英語習(xí)語的比喻、形象，以及民族和地方的風(fēng)格，而且不會違反翻譯的標(biāo)準(zhǔn)或引起讀者的誤解。在下面的例子中可以清楚地看到：
　　“You’re really enPA0lB8eE1RizXUe/QOaI8mIVZAy+AiYl5I7a7XF2s=carrying coals to Newcastle.She has many a diamond rings.”可譯成：“你真是運(yùn)煤到紐卡斯?fàn)枺啻艘慌e，她有的是鉆石戒指。”“to carry coals to Newcastle”是一個具有濃厚民族特色的習(xí)語，意義是把一些東西帶到一個地方，而此地此物是如此豐富，意思是不再需要此物，比喻意義就是做的事情是荒謬的、多余的（郁福敏，郭珊璉，1999：140）。根據(jù)這個版本，“多此一舉”仍無法很好解釋其含義，中國讀者可能會感到困惑“運(yùn)煤到紐卡斯?fàn)枺啻艘慌e”，所以需要加上另一個注解：紐卡斯?fàn)枺鴸|北部一個港市，是著名的產(chǎn)煤中心。這樣讀者就可以了解紐卡斯?fàn)柡汀岸啻艘慌e”之間的關(guān)系了，他們也能夠獲得有關(guān)這個習(xí)語的新信息（駱世平，2006：79）。
　　2.意譯
　　劉忠德給“意譯”下的定義是：“一種主要傳達(dá)原有意義和精神的輔助手段，它不試圖重現(xiàn)其句式或修辭。”（1991：53）英語習(xí)語的信息來自特定的文化，我們應(yīng)該借助于意譯不然就會扭曲德爾整個民族風(fēng)格。例如：
　　An ass in a lion’s skin 狐假虎威
　　The apple of one’s eyes 掌上明珠
　　Like a duck to water 如魚得水
　　盡管這種英語習(xí)語結(jié)構(gòu)簡單，但其意義是深遠(yuǎn)的，其文化特點(diǎn)是強(qiáng)烈的，所以它們往往不能從語義層面上被理解或翻譯。它必須直接從源語言文化轉(zhuǎn)換到目的語文化。更重要的是，這種方法將在豐富目標(biāo)語言上發(fā)揮重要作用。
　　三、英語習(xí)語翻譯對英語教學(xué)的啟示
　　1.數(shù)據(jù)分析和調(diào)查結(jié)果
　　（1）數(shù)據(jù)分析
　　根據(jù)調(diào)查結(jié)果，學(xué)生普遍認(rèn)為英語習(xí)語翻譯的學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分。在學(xué)習(xí)習(xí)語翻譯重要性的評估中，幾乎所有的學(xué)生都選擇C到D（其中在此問題的選項中A表示最不重要，B表示不太重要，C表示比較重要，D表示最重要），平均為4.25。當(dāng)然，也有一些受試者認(rèn)為在某種程度上學(xué)習(xí)英語習(xí)語的翻譯是有用的，但效果甚微，因為“不采取考試，并且它不會在日常生活中使用”，“使用它的頻率不高”。然而，所有的參與者都承認(rèn)英語習(xí)語翻譯對外語學(xué)習(xí)的影響，而且他們對英語習(xí)語翻譯的研究感興趣，但是當(dāng)被問及目前的英語習(xí)語翻譯的水平時，所有的學(xué)生都選擇了“不滿意”，其中93人（93％）希望他們能夠掌握更多的英語習(xí)語和翻譯方法。雖然大多數(shù)測試的學(xué)生（90％）表示，英語老師曾經(jīng)在課堂上說過英語習(xí)語翻譯的內(nèi)容，但70人（70％）認(rèn)為老師教的英語習(xí)語的數(shù)量不足。
　　關(guān)于英語習(xí)語的教學(xué)，學(xué)生普遍認(rèn)為，英語習(xí)語翻譯的學(xué)習(xí)應(yīng)成為英語課堂教學(xué)的一部分。他們還認(rèn)為，老師應(yīng)該傳授一些英語習(xí)語學(xué)習(xí)和翻譯的方法，比如理解英語習(xí)語的來源，學(xué)習(xí)英語習(xí)語的翻譯方法等。更重要的是，老師應(yīng)鼓勵學(xué)生了解他們看到和聽到的英語習(xí)語，而且在今后口語和寫作的學(xué)習(xí)中也要積極練習(xí)。
　　（2）調(diào)查結(jié)果
　　這項調(diào)查反映了學(xué)習(xí)者在英語習(xí)語學(xué)習(xí)和教學(xué)中的一些思路和做法。一般有興趣學(xué)習(xí)更多英語習(xí)語的學(xué)生普遍地認(rèn)識到學(xué)習(xí)習(xí)語翻譯的重要性，并且他們也意識到習(xí)語知識是有限的。然而，英語教師提供的相關(guān)內(nèi)容仍然不能滿足學(xué)生的需求。學(xué)生希望英語習(xí)語翻譯教學(xué)可以在自然的語言環(huán)境下進(jìn)行。學(xué)生也想學(xué)習(xí)一些習(xí)語翻譯的方法，以達(dá)到事半功倍的效果。
　　調(diào)查顯示，學(xué)生在翻譯英語習(xí)語時很少使用翻譯策略而且使用的策略也非常單一。學(xué)生們普遍認(rèn)為，他們掌握的英語習(xí)語翻譯的知識不足。他們對學(xué)習(xí)英語習(xí)語翻譯有極大興趣，但由于外語教學(xué)對英語習(xí)語翻譯缺乏重視，再加上學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)英語習(xí)語中不能得到滿足。本次調(diào)查雖然有一些缺點(diǎn)，如被測樣品較小等，但對英語教學(xué)的啟示是深遠(yuǎn)的。
　　2.對英語教學(xué)的啟示
　　調(diào)查結(jié)果給了我們?nèi)缦聠⑹尽?br/>　　首先，英語教師應(yīng)把英語習(xí)語翻譯投入課堂教學(xué)中，并給它足夠的重視。過去的英語教學(xué)只把英語習(xí)語翻譯的學(xué)習(xí)作為一種調(diào)節(jié)和補(bǔ)充內(nèi)容，而并沒有全面徹底地學(xué)習(xí)相關(guān)知識。學(xué)生接觸的閱讀材料主要是英語課本，但其積累的英語習(xí)語是有限的，所以教師應(yīng)該在日常教學(xué)中有意識地提供相關(guān)內(nèi)容。
　　其次，為了幫助學(xué)生更好地了解英語習(xí)語的翻譯，并掌握它的用法，英語教師把它投入真實(shí)語境中是很有必要的。教師也應(yīng)該教一些英語習(xí)語翻譯策略，如英文和中文的對比分析，從上下文猜測英語習(xí)語的含義，等等。教師要鼓勵學(xué)生積極地把英語習(xí)語用在演講和寫作中，以提高他們使用英語習(xí)語的能力。
　　四、結(jié)語
　　本文的研究是非常有意義的。一方面，對英語習(xí)語的定義和分類的討論，可以幫助人們更好地理解英語習(xí)語，這樣引起了學(xué)習(xí)者對英語習(xí)語翻譯時文化障礙的注意。另一方面，它提出了直譯和意譯是適用于英語習(xí)語翻譯的基本方法。當(dāng)然，由于知識和經(jīng)驗不足，我對英語習(xí)語翻譯的研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。希望通過介紹英語習(xí)語的特點(diǎn)，能喚起學(xué)生進(jìn)一步研究英語習(xí)語翻譯的興趣，提高他們的翻譯能力，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。
　　
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