淺論情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透

　　摘 要： 培養(yǎng)學(xué)生具有正確的情感態(tài)度與高尚的審美價(jià)值觀是提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的重要途徑。情感教育的運(yùn)用有利于調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能。在英語(yǔ)教學(xué)中采用正確的情感教育方法能夠促進(jìn)學(xué)生非智力因素的健康發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)教學(xué) 情感教育 滲透策略
　　
　　基礎(chǔ)教育階段是青少年情感態(tài)度發(fā)展的重要時(shí)期，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度就是關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，更何況教育以人為本，知識(shí)的傳授并不是唯一的目的，教學(xué)還擔(dān)負(fù)著把學(xué)生培養(yǎng)成有知識(shí)、有情感、有價(jià)值追求和發(fā)展的人的責(zé)任。因此，基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要方面就是把培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度列入課程教學(xué)目標(biāo)，并滲透到實(shí)踐中。
　　一、情感教育的內(nèi)涵和重要性
　　情感是人的一種技能，是對(duì)客觀事物抱有的不同好惡所產(chǎn)生的內(nèi)心變化和外部表現(xiàn)。積極的情感包括：興趣、自信、愉快、自尊心、強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)和外部表現(xiàn)等。
　　情感教育就是教師在教學(xué)過(guò)程中重視情感因素，充分利用情感的積極作用來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果，從而使學(xué)生的認(rèn)知能力和情感素質(zhì)得到和諧發(fā)展。積極的情感交流可使學(xué)生處于和諧的合作氛圍中，增進(jìn)學(xué)生的主體意識(shí)，保證教學(xué)內(nèi)容的有效傳遞，有助于增強(qiáng)教學(xué)效果。
　　二、在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透情感教育的策略
　　在初中英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)注重情感教育的滲透，高度重視對(duì)學(xué)生健康情感態(tài)度的培養(yǎng)，以良好的情感激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。我結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中滲透情感教育的一些做法。
　　1.融洽師生關(guān)系，營(yíng)造平等和諧的情感氛圍。
　　在教學(xué)中營(yíng)造輕松和諧的氛圍，增進(jìn)與學(xué)生的情感交流，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生智慧，使學(xué)生輕松愉快地獲得知識(shí)。因此我在教學(xué)中十分注意建立民主、平等、融洽的師生關(guān)系，與學(xué)生平等交流，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。如教學(xué)“What do you think a good friend should be like?”一課時(shí)，我讓學(xué)生小組討論各科教師應(yīng)聘者應(yīng)具備的技能及素質(zhì)，最后問(wèn)：“What do you think an English teacher should be like?”學(xué)生七嘴八舌地回答：“An English teacher should be funny，young，kind，handsome，tall...”我說(shuō)：“Maybe a young girl is best for this job.”有位同學(xué)馬上說(shuō)：“Yes!And beautiful!”聽(tīng)到這兒，我裝出非常遺憾的表情微笑著說(shuō)：“I’m sorry.But I can do nothing for that.”同學(xué)們都發(fā)出了善意的笑聲。在課堂上，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的信任與尊重，才能以情生情，師生情感互動(dòng)，心靈溝通，并以廣博的愛(ài)心，贏得學(xué)生的敬重。這樣，學(xué)生自然“親其師”而“信其道”。
　　2.挖掘教材情感因素，加強(qiáng)內(nèi)容與情感的結(jié)合。
　　在新課程中情感不再是課程的附屬物，而是課程目標(biāo)的重要組成部分，課程內(nèi)容本身體現(xiàn)了情感態(tài)度與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的密切聯(lián)系。教師首先要吃透教材，挖掘教材本身的情感因素，在教學(xué)中充分發(fā)揮情感方面的積極作用。如我班有一位陳××同學(xué)，原來(lái)叛逆心理很強(qiáng)，學(xué)習(xí)馬虎，舉止粗魯，有時(shí)甚至不尊重父母。在教學(xué)“What do you want to be?”這一課時(shí)，小組討論后，我問(wèn)他：“What do you want to be when you are older?”由于他父母都是醫(yī)生，對(duì)其他職業(yè)名稱(chēng)又不熟悉，很自然脫口而出：“I want to be a doctor.”我馬上表示贊賞：“That’s quite good!A doctor is a very respectful job.But what should you do if you want to be a doctor?”他回答：“I should study hard.”我給予肯定：“Yeah，and what do you think a doctor should be like?”同時(shí)眼光投向其他同學(xué)，同學(xué)踴躍發(fā)言：“A doctor should be kind，patient，friendly...”我又對(duì)他說(shuō)：“I hope you can be an excellent doctor as your parents in the future.”他高興地應(yīng)道：“Thank you!”在當(dāng)時(shí)熱烈輕松的氣氛下，我向陳暗示了對(duì)他的期望與信心，傳遞了其對(duì)父母應(yīng)有的尊重。那節(jié)課后，陳的言行和學(xué)習(xí)態(tài)度的確有了明顯的進(jìn)步。
　　3.優(yōu)化課堂情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
　　把情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到日常的教育教學(xué)中，是英語(yǔ)課程實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度目標(biāo)的很重要環(huán)節(jié)。一般情況下，當(dāng)一個(gè)人情緒高漲時(shí)，情感趨于發(fā)揮助力作用，而情緒低落時(shí)則趨于阻力作用。因而，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情感教學(xué)情境，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多種教學(xué)資源，如靈活運(yùn)用掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體等，可以使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，營(yíng)造樂(lè)學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生情感的積極投入。
　　4.發(fā)揮情感的激勵(lì)作用，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
　　情感是人的需要是否得到滿(mǎn)足時(shí)所產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)受身心態(tài)度的影響。學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)能影響情感，反之情感也能促進(jìn)學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)。所以要使學(xué)生獲得克服緊張畏懼心理，避免過(guò)度焦慮，使學(xué)生保持積極的情感態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中善于發(fā)揮情感的激勵(lì)作用，學(xué)生會(huì)在教師真心的表?yè)P(yáng)與贊許下自覺(jué)朝著老師期許的方向前進(jìn)，且往往會(huì)取得驚人的進(jìn)步。
　　5.增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
　　學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，但他們中絕大部分人都具備很大潛力，如能抓住好勝心強(qiáng)、迫切期待獲得被人認(rèn)可的心理特點(diǎn)，對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)立不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因人施教，將取得很好的效果。教學(xué)過(guò)程中，聽(tīng)寫(xiě)單詞、朗讀對(duì)話及課堂測(cè)驗(yàn)時(shí)采取分組競(jìng)賽、打分、評(píng)比等方式。每次測(cè)驗(yàn)后，每個(gè)人選一位水平較自己要高的同學(xué)作為趕超對(duì)象，平時(shí)互相交流，形成你追我趕又互相協(xié)作的氛圍。競(jìng)爭(zhēng)會(huì)使學(xué)生情緒高漲，思維活躍，大腦皮層始終處于興奮狀態(tài)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效果。
　　三、結(jié)語(yǔ)
　　綜上所述，良好的情感能激發(fā)出學(xué)生濃厚的興趣，繼而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)過(guò)程不僅是傳授知識(shí)的過(guò)程，而且是師生情感交流、學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中多關(guān)注學(xué)生的情感因素，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，消除消極的情感態(tài)度，不僅有利于增強(qiáng)教學(xué)效果，而且有利于促進(jìn)學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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