英語教學中使用多媒體課件應注意的幾個問題

　　摘 要： 隨著社會的發(fā)展和教育教學手段的多樣化，多媒體教學正逐漸得到普及應用，具有顯而易見的魅力，使英語課堂教學充滿了情趣和活力。多媒體課件在英語課堂教學中的應用激發(fā)了學生學習的興趣，增強了教學效果。但是它也具有一定的局限性，教師在教學過程中要正確處理優(yōu)缺點，做到適度適量，合理使用，才能充分增強教學效果。
　　關鍵詞： 英語課堂教學 多媒體 教學效果
　　
　　現(xiàn)行的英語教材題材新穎，語言鮮活，圖文并茂，富有趣味性，最適合采用多媒體教學。而傳統(tǒng)教學課堂容量小，教學手段單一，教師教得累，學生學得也累，學生學了一段時間以后就失去了興趣，不利于教學質量的提高。因此，在英語教學中，積極地發(fā)揮多媒體的作用，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不僅能提高課堂教學效率，而且能使得教學活動本身產生重大的變化，擴展教學活動在時間和空間上的界限，達到了前所未有的廣度和深度。多媒體教學生動地再現(xiàn)了教學內容所涉及的事物、情景和過程，起到了降低教學難度，提高課堂教學效率的作用。但是教師在使用多媒體教學的過程中，也存在著許多誤區(qū)。
　　一、英語多媒體教學存在的問題。
　　多媒體教學以其容量大、表現(xiàn)形式更豐富、感受更直觀而受到人們的青睞，許多公開課、觀摩課更是離不開教學課件，有些效果極佳，無可挑剔。但是，也有許多英語教師走向了極端，似乎離開了多媒體就無法教學。
　?。ㄒ唬橛枚?，過分夸大多媒體的作用。
　　多媒體課件只是一種教學手段，在教學過程中只起到直觀輔助作用。過分夸大多媒體課件的作用是相當有害的。許多教師往往抱著“不怕胡用，只怕不用”的心理，強拉硬扯，生搬硬套，將多媒體拖進課堂，而全然不顧所選內容是否與課文的主題合拍，所用圖片是否能幫助學生進一步記憶單詞、理解課文。有些老師在教學詞匯時為了使課件的頁面內容更豐富，在一張幻燈片中插入了多幅插圖，而單詞字體很小，既干擾了學生的視覺，又沒有突出學習的主題。在一些公開觀摩課中，常可以看到老師為調動學生的積極性，在上課開始時經(jīng)常播放一首與課文內容無關的英文歌曲，這其實對幫助學生立即進入學習狀態(tài)是無益的。這種套用，只能使課堂徒增無效信息，干擾學生的注意力，不僅不能促進課堂教學，反而會成為學生學習的障礙。
　?。ǘ┟つ康摹澳脕碇髁x”。
　　目前，懂得制作課件的老師越來越多，但是真正認真?zhèn)湔n、用心制作課件的老師并不多，那么，老師如果要使用課件該怎么辦？很簡單，網(wǎng)上下載?，F(xiàn)行“仁愛版”初中英語教材提供了可下載課件資源的網(wǎng)站，很多老師想都不想，上網(wǎng)順手拿來?？墒撬麄兒雎粤艘稽c，那就是課件的制作其實是凝聚著制作者的教學思想、教學風格及對教材的理解，不同的對象對課件的使用角度是不同的，就這一點而言，課件是不能借用的。一個成功的課件應該是制作者在深入鉆研教材、認真分析學情及教學環(huán)境的基礎上，結合教學理念、教學環(huán)節(jié)安排等諸多因素制作而成的，在教學中，對象不同、地區(qū)不同、學校不同，課件的流程、內容也應不同。如果忽視了這一點，盲目地使用，就將事倍功半。
　　（三）高水平、高質量的課件不多。
　　多媒體雖然倡導了很多年，但課件的制作和使用還存在許多問題：①課件粗制濫造，有些課件只是“黑板搬家”，教師只是把教學板書提前制成一張張幻燈片，二三十張幻燈片播放下來，學生看得眼花繚亂，課堂筆記無從下手，不知該記哪些知識點。更有一些與課堂教學脫節(jié)，與學生的認知水平不相適應。②課堂成了課件的展示廳，課件的容量過大，但有用的信息不多，導致耗費了寶貴的時間，浪費了大量的資源。③課件的制作缺乏必要的技術含量和藝術水準。具體表現(xiàn)為圖片模糊不清，缺少唯美的畫面效果；下載的音樂與課文的情感基調不符等。另外，文字的處理存在問題。正常的英文字體字號應該是24到30，太小了后邊的同學看不清楚，太大了容量小。有些課件過于花俏，底色與字體顏色搭配不當，導致學生看不清楚字。
　　（四）過多使用課件影響學生身心健康。
　　多媒體教學中展示的視頻資料都是用固定的、直觀的形象演繹文字描述的人物和場景，它限制了學生的想象力和再創(chuàng)造力，造成“一千個人心中只有一個孫悟空”的惡果，人類缺少了想象就如同鳥兒失去了翅膀，再也無法飛翔了。從這個角度來講，多媒體課件影響了學生的非智力因素的發(fā)展。另外，長時間的注視屏幕也會給學生的視力造成一定的影響。
　　二、采取積極的應對措施，正確使用多媒體課件，優(yōu)化課堂教學。
　　多媒體課件是優(yōu)化教學過程的手段，而不是目的，只要以科學的教學理念為指導，從課堂的教學實際出發(fā)，合理利用，教學水平才能得到不斷的提高。
　?。ㄒ唬┻m度適量，好鋼用在刀刃上。
　　多媒體教學應根據(jù)教材的內容和學生的特點而定，不是越多越好，而是越精越好。華而不實、濫用只會造成資源的浪費，而且多媒體的多種刺激手段若持續(xù)時間太長，則會分散學生的注意力，造成學習疲勞，降低學習效率，從而失去多媒體應有的價值。因此，教師必須認真鉆研教材，把握好難點，突出重點，拓寬視野，啟發(fā)思維，讓多媒體真正起到教學的輔助作用。
　?。ǘ⒁暵犈c思考相結合，內容與形式相匹配。
　　在英語教學過程中，聽是一個非常重要的環(huán)節(jié)，而多媒體教學信息的處理速度快，學生主動思考得比較少，如果我們能多設置問題讓學生帶著問題去看去聽，在視聽過程中去思考，學生的思維能力就能得到有效的提高。在教學內容上，多媒體教學與傳統(tǒng)教學并沒有實質上的不同，兩者可以采用不同的形式，相互補充。
　?。ㄈ┱_處理好“人機”關系。
　　任何一種現(xiàn)代化的教學手段都只是教師開展教學活動的工具，在英語教學過程中，老師恰當?shù)闹v解，有條理的板書，與學生的親切互動與情感交流，都是計算機不能代替的。因此，教師在備課時不能太依賴課件，要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，發(fā)揮課堂的主導優(yōu)勢，使英語教學散發(fā)出魅力和芳香。
　　總之，社會的發(fā)展使得多媒體進入課堂成為一種必然，只要我們能合理利用，在教學實踐中積累經(jīng)驗，相信未來的英語教學水平一定會有很大的提高。
　　
　　參考文獻：
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