巧創(chuàng)教學(xué)情

　　摘 要： 本文從實(shí)施評(píng)價(jià)、學(xué)生表演、競(jìng)爭(zhēng)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、音樂(lè)及多媒體等方面談?wù)勄蓜?chuàng)情境， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣的方法。
　　關(guān)鍵詞： 思想品德課 教學(xué)情境 學(xué)習(xí)興趣
　　
　　“創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性”是目前我國(guó)新課程改革的基本要求，因此我根據(jù)教學(xué)的要求與內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)多種情境，以達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。我以人教版《思想品德》教材內(nèi)容為例，就思想品德課教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣這一問(wèn)題談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
　　一、實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)情境
　　俗話說(shuō)“好孩子是夸出來(lái)的”。人最本質(zhì)的需要就是被肯定。學(xué)生在學(xué)習(xí)中重要的心理特征就是希望老師發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)并得到激勵(lì)與肯定。有鑒于此，在教學(xué)中，我們應(yīng)多給學(xué)生一些成功的體驗(yàn)如讓他們回答對(duì)一個(gè)問(wèn)題，做對(duì)一道題等；在課堂回答問(wèn)題時(shí)、作業(yè)批語(yǔ)中多一些鼓勵(lì)，多一些喝彩，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。教師再適時(shí)適地地做出適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)等激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生在積極參與中體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅，增強(qiáng)自信心。
　　二、借助表演創(chuàng)設(shè)情境
　　第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵(lì)、鼓舞。”中學(xué)生具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，非常喜歡參與表演。教師創(chuàng)設(shè)表演情境，讓學(xué)生扮演一定的角色，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、組織能力、表達(dá)能力，從而使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成探究學(xué)習(xí)。因此在探究學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生模仿某個(gè)生活片段，在其中扮演一定的角色，感受探究的樂(lè)趣。例如：在學(xué)習(xí)《享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往》一節(jié)中，我借用文明上網(wǎng)這個(gè)話題，設(shè)計(jì)了“我與網(wǎng)絡(luò)有個(gè)約會(huì)”的一個(gè)片段式小課本劇。通過(guò)學(xué)生表演、學(xué)生討論，從而得出“不去網(wǎng)吧，文明上網(wǎng)”的上網(wǎng)原則。這樣學(xué)生在課堂上便能感受到社會(huì)生活的豐富多彩，為學(xué)生的良好行為養(yǎng)成創(chuàng)造條件，也為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供了一個(gè)正面的、科學(xué)的、實(shí)用的知識(shí)寶庫(kù)，實(shí)踐能力也能得到充分發(fā)揮與展示。
　　三、通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境
　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是學(xué)生親自動(dòng)手操作，用來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理，對(duì)結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證及檢驗(yàn)事情正誤的一種方法。如在講《合作，競(jìng)爭(zhēng)》一節(jié)課時(shí)，我讓三個(gè)學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，看誰(shuí)先把彩球從瓶子里提出來(lái)。當(dāng)我發(fā)出開(kāi)始口令之后，三個(gè)彩球同時(shí)卡在了瓶口，誰(shuí)也沒(méi)有提出來(lái)。接著我又叫三個(gè)學(xué)生上來(lái)，這三個(gè)學(xué)生一起商量片刻，等我發(fā)出口令后，先后從瓶口提出了彩球。我讓這兩組學(xué)生分別談想法。第一組說(shuō)，他們都想第一個(gè)提出彩球，所以彩球卡在瓶口，誰(shuí)也沒(méi)提出來(lái)。這時(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo)，體現(xiàn)出競(jìng)爭(zhēng)的含義。第二組說(shuō)，他們事先安排了先后順序，所以三個(gè)彩球分別從瓶口提出來(lái)了。于是我總結(jié)說(shuō)：“第二組王旭濤同學(xué)讓其他兩位同學(xué)先提出了彩球，自己的彩球最后提出來(lái)。這種做法叫做在競(jìng)爭(zhēng)中‘合作’。”由此引出了本課的教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)這樣的情境進(jìn)行教學(xué)，目標(biāo)就明確了，我們要學(xué)會(huì)在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，使競(jìng)爭(zhēng)與合作和諧交融，集體才會(huì)更強(qiáng)大。假如他們是煤礦工人，當(dāng)?shù)V井發(fā)生瓦斯爆炸，都想第一個(gè)沖出井口，保住自己的性命，其結(jié)果就會(huì)像他們的實(shí)驗(yàn)一樣，大家同歸于盡。所以一事當(dāng)前，應(yīng)考慮整體利益，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神和集體主義精神。
　　這樣，在有趣的實(shí)驗(yàn)情境中，通過(guò)正反兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生們不僅懂得了“競(jìng)爭(zhēng)與合作”的真正含義，而且懂得了集體主義精神這種崇高思想在人們身上產(chǎn)生的化險(xiǎn)為夷的巨大效果，從而提高了學(xué)生的精神境界。
　　四、有效利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境
　　音樂(lè)是一種抒情功能極強(qiáng)的藝術(shù)形式，它通過(guò)樂(lè)曲的強(qiáng)弱、旋律的起伏變化及節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫等，使人獲得比其他藝術(shù)形式更為直接、更為豐富、更為生動(dòng)的感受，會(huì)給人以美的享受、美的震撼，特有的旋律、節(jié)奏能把聽(tīng)者帶到特有的意境中。有效地創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境就是教師把傳授的知識(shí)放到一定的節(jié)奏當(dāng)中，讓學(xué)生借助于對(duì)音樂(lè)的感知進(jìn)而感知知識(shí)和真理，巧妙地創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，能有效地調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，擴(kuò)大師生之間知識(shí)和情感交流的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的心理品質(zhì)。
　　例如：我在執(zhí)教九年級(jí)《以熱愛(ài)祖國(guó)為榮》一課時(shí)，以播放歌曲——《歌唱祖國(guó)》為導(dǎo)入，學(xué)生們聽(tīng)到歌曲，跟著唱了起來(lái)，心靈受到觸動(dòng)，思路慢慢展開(kāi)，然后利用這種氛圍導(dǎo)入新課的教學(xué)。
　　又如：我在執(zhí)教六年級(jí)《尊敬老師是人類美德》一課時(shí)，以播放歌曲——《我愛(ài)米蘭》為導(dǎo)入，隨著音樂(lè)響起，學(xué)生們受到感染，根據(jù)我給他們創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境，一個(gè)接一個(gè)地講述他們?cè)趯W(xué)習(xí)生涯中遇到的好老師，從中同學(xué)們領(lǐng)悟到了“老師為什么受到尊敬”的道理，教學(xué)效果不錯(cuò)。
　　五、利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境
　　學(xué)校與現(xiàn)實(shí)世界不僅存在空間上的距離，而且教育內(nèi)容、教育過(guò)程與真實(shí)世界相割裂。現(xiàn)代教育技術(shù)具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，可以生動(dòng)再現(xiàn)豐富多彩的時(shí)空世界，這一切都為問(wèn)題情境教學(xué)拓展了空間。比如在學(xué)習(xí)《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我通過(guò)多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看屏幕上的畫面——“地球的處境”，讓學(xué)生思考一系列問(wèn)題。
　　創(chuàng)設(shè)這樣的情境，有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，更有利于實(shí)現(xiàn)新課程的課堂教學(xué)目標(biāo)。
　　六、引入競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)情境
　　在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，適當(dāng)開(kāi)展一些合理的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)是必要的，也是有益的。學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)是對(duì)所學(xué)材料的興趣，是獎(jiǎng)勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)之類的外在刺激。在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合實(shí)際，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，引入競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，結(jié)合教材內(nèi)容，充分利用課前三分鐘，引導(dǎo)學(xué)生搞一些小競(jìng)賽，如朗讀、朗誦、演講、講故事、猜謎語(yǔ)、背記格言警句等，同桌之間比，小組之間比，男女生之間比，班級(jí)之間比，把競(jìng)爭(zhēng)帶入課堂，利用學(xué)生自尊心、自我表現(xiàn)欲、榮譽(yù)感強(qiáng)、好勝不服輸?shù)男睦硖攸c(diǎn)，便可為課堂教學(xué)營(yíng)造一種適合學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)氣氛，有效防止學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。
　　總之，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，既開(kāi)拓了學(xué)生的思路，又提高了學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；既豐富了知識(shí)，又增長(zhǎng)了智慧，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分體現(xiàn)了新課改的指導(dǎo)思想。