法制教育在高中化學教學中的有機滲透

　　摘 要： 公民學法的熱情、懂法的程度，以及自覺守法、用法、護法的意識，可作為國家文明發展的一個標志，普法工作，特別是對青少年的普法教育具有十分重要的意義，通過法制教育與化學教學的有機結合，能夠達到德才培養的雙重效果。
　　關鍵詞： 法制教育 高中化學教學 滲透
　　
　　公民學法的熱情、懂法的程度，以及自覺守法、用法、護法的意識，可作為國家文明發展的一個標志。中國特色社會主義法律體系已經建成，胡錦濤總書記在2006年3月4日“關于樹立社會主義榮辱觀”的講話中提出“以遵紀守法為榮以違法亂紀為恥”，加強法制宣傳教育工作，對于全面貫徹落實科學發展觀，保障“十二五”規劃的順利實施，構建社會主義和諧社會和全面建設小康社會，牢固樹立和始終堅持以“依法治國、執法為民、公平正義、服務大局、黨的領導”為主要內容的法制理念，推進法治建設，具有十分重要的意義。青少年是祖國的未來，民族的希望，理應成長在一個健康、法治的社會環境中，因此，對青少年的普法教育就顯得尤為重要。中共中央宣傳部、教育部、司法部和全國普及法律常識辦公室聯合印發了《中小學法制教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》），《綱要》指出實施中小學法制教育，必須貫徹的原則、途徑和措施都要求將法制教育有機地滲透在學科教育之中，高中化學教學中涉及不少與環境保護、生命生產安全、知識產權和國際公約等法制緊密聯系的內容，所以在高中化學教學中滲透法制教育既是普法教育的一種有效途徑，同時又是高中化學教育工作者不可推卸的責任和義務。
　　1.環境保護法制教育在高中化學教學中的滲透
　　化學教學中滲透法制教育的思想決定了要以化學知識為線索，在學習時聯系生活，有意識地引入相關法律知識。在化學必修1中涉及Cl2、SO2、NOx（氮氧化合物）等有毒氣體，通過首先學習Cl2、SO2、NOx（氮氧化合物）等物質的性質，然后學習Cl2運輸中不慎泄漏對事故地點周圍環境的破壞，以及周圍居民生命健康的危害；大量未經處理SO2的排放形成酸雨，使水質變酸，導致水生物死亡，土壤變得貧瘠，森林大面積死亡，建筑物、文物的破壞，地下水中的重金屬元素含量增加影響人體健康，嚴重威脅著生態環境；汽車尾氣及工業生產導致NOx（氮氧化合物）排放增加，使溫室效應、水體污染和酸雨等生態問題的加劇，還會導致光化學因素和水體的富營養化等問題。然后再對照《環境保護法》和《大氣污染防治法》相應條款進行學習，最后演示我改進后的微型化實驗，旨在倡導“從我做起，為綠色、低碳努力”的理念，了解工業在上述氣體排放中的減排和吸收處理措施。按照同樣的方式學習化學必修2中的塑料相關內容，首先學習塑料的合成、性質和用途，然后對比普通塑料和聚乳酸等新型塑料的降解難易，認識到“白色污染”的危害、成因和生活中我們應該養成減少使用或避免使用不可降解塑料袋的習慣，通過物質結構認識到含氯塑料若被焚燒對環境的危害。在原電池學習時，既要求學生明白其工作原理，又要知道常見干電池所用物質，了解隨意丟棄廢舊電池對土壤和地下水造成的重金屬污染，理解電池回收的價值和意義，知道我國目前在電池回收方面受到技術不成熟及人們環保意識淡薄的雙重制約。及時關注與化學、環保聯系緊密的新聞事件，通過化學試題來鞏固化學知識，學生在練習中受到法制教育的熏陶。例如在學完《化學反應原理》之后，我設計了如下一題。
　　2012年春節期間，廣西的鎘污染備受關注，多部門積極檢測并處理，采取了以下兩種方法。
　　方法1：絮凝劑富集
　　聚合氯化鋁（PAC）分子結構大，吸附能力強，成本低，所以這次事故處理投放了大量的該物質作為絮凝劑使鎘離子固體化。
　　方法2：弱堿性沉淀法
　　加入堿使鎘離子形成沉淀，再加入絮凝劑使沉淀顆粒變大。此次處理加入食品級燒堿調節pH值。
　　（2）與用熟石灰相比，分別寫出一條用食品級燒堿調節pH值的優點和缺點：
　　（3）造成河水污染的原因有哪些？行政執法部門會依據哪些法律對相關責任人處罰？
　　通過上述學習中的耳濡目染，學生的環保意識進一步增強，對涉及的相關法律條款更加明確，能夠主動地宣傳、運用《環境保護法》、《大氣污染防治法》和《水污染防治法》等法律，積極關注《土壤環境保護法》制定進程。
　　2.生命教育、安全教育在高中化學教學中的滲透
　　對學生進行生命教育和安全教育，是學校和教育行政部門在開學初和放假前必將部署的重要工作，我依據高中化學教學中與之緊密相關的內容，將有關法律、法規滲透在平時教學中，使學生潛移默化地接受必要的法制教育，效果更佳。首先結合在實驗室學習的特點，學習《中小學校實驗室管理暫行規定》和《化學藥品管理條例》，學生既對化學實驗要求有了清晰的認識，同時又增強了遵守法律法規的意識。其次強調實驗中若不遵守操作規程，則可能存在安全隱患，培養學生嚴格按照規程操作的良好習慣，認識到維護公共環境安全是每個人應盡的義務。在學習危險品，如易爆炸、易燃、易揮發，有刺激性、腐蝕性、放射性及劇毒性物質，不僅要讓學生掌握其性質，更要教會學生如何正確使用、貯存、運輸這些物品，熟悉相應的標識。如學習濃硫酸的三大特性（吸水性、脫水性和強氧化性）時，講述不按要求操作的危險及處理措施，通過不法分子用濃硫酸有意傷害他人的實例，認識到違法犯罪行為對他人造成的傷害，以及必須承擔的法律責任。結合所學化學物質的性質掌握常見的乘車時嚴禁攜帶的“三品”具體物質，自覺遵守并宣傳、制止他人乘車時攜帶。在化學必修2學習乙醇時，將乙醇的性質及其在人體內的作用、變化與《中華人民共和國道路交通安全法》結合起來，使學生成為嚴禁酒駕等交通法規的遵守者、宣傳者和監督者。在學習天然氣和液化氣相關化學知識時，不僅僅學習其主要成分、分子結構和物理化學性質，還要與《消防法》緊密結合起來，知道如何安全用氣，發生事故時如何處理和逃生。如清楚天然氣的密度比空氣的密度小、液化氣的密度比空氣的密度大，所以在處理或逃生時是有區別的。利用新聞事件，如2012年1月29日上午10點34分，湖南省湘潭市小孩玩擦炮，把院內的化糞池引爆了，巨大的氣浪讓兩名小孩和一位成年人不同程度受傷，分析原因就是化糞池內的不純沼氣被引爆，這就是典型不具備相應化學知識和缺乏安全意識造成的嚴重后果，所以化學教學中點燃可燃性氣體前要求必須驗純，因此煤礦開采中要采取通風、減少放熱和避免打火等安全措施，盡力避免發生瓦斯爆炸，否則煤礦相關責任人將被追究法律責任。同時將《消防法》部分條款融入一些物質的性質和一些滅火器的化學原理的學習中，如金屬鈉的性質實驗中，如果把用剩的鈉隨便丟棄水池中，立即就會發生燃燒或爆炸，學習干粉滅火器、泡沫滅火器、二氧化碳滅火器和1211滅火器的滅火原理、使用方法和使用場合。
　　最后食品、藥品的安全管理是近年來國家立法、執法的重要內容之一，食品藥品安全方面的法律法規教育被明確列入《全國教育系統法制宣傳教育第六個五年規劃（2011－2015）的通知》，因此，我在平時教學中，特別是在魯科版《化學與生活》的“我們需要食品添加劑嗎”的學習中，要合理使用食品添加劑，使食品更加保質、保鮮或增強營養，改善或豐富食物的色、香、味等，通過一些錯用、濫用食品添加劑的例子來學習《食品衛生法》相關法律，如三聚氰胺引起毒奶粉事件、辣椒中摻入蘇丹紅、肉食品中過量使用亞硝酸鈉、通過飼料進入肉內的“瘦肉精”，以及在醇類性質學習時講到的假酒案，了解這些事件對廣大消費者帶來的危害，以上行為不僅違反了《食品衛生法》，而且嚴重違反了《消費者權益保護法》，涉案人員都受到了法律的嚴懲，核輻照加工技術在蔬菜瓜果冷藏、保鮮方面的應用中，核輻照量的規定及平時的食品是否超標也在我的化學教學中受到關注。在魯科版《化學與生活》的“裝備一個小藥箱”和《有機化學基礎》的“有機合成”學習中引入藥品安全相關法律和《中華人民共和國禁毒法》部分條款。
　　在學習化學知識的同時，學習了生命教育和安全教育相關法律，聯系生活對化學知識有了更深刻的理解，運用化學知識更清楚一些法律規定中的道理，能夠主動運用法律知識保護自己和身邊的人。
　　3.知識產權、國際公約在高中化學教學中的滲透
　　《綱要》明確指出普通高中學生要了解國際法的基本原則和我國批準的重要國際公約，樹立全球意識，在教學中對其進行知識產權教育。在教學中通過抗禽流感、甲型H1N1病毒最有效的藥物達菲為羅氏制藥全球獨家生產，以及在魯科版《物質結構與性質》的“認識晶體”教學時使用自制教具并申請了專利，令學生有知識產權保護的意識，并知道一些相關法律。在化學必修2“甲烷的取代反應”教學中，結合反應機理學習氟利昂的使用對環境的危害，以及我國的規定：2010年后我國全面禁止使用氟利昂，了解全球為防止臭氧洞擴大的一致努力。結合“原子結構、同位素”的教學，引入我國1992年3月9日遞交加入書，同時對我國生效的《不擴散核武器條約》。聯系一些氣體的溫室效應和在實驗教學中所倡導的低碳、綠色、環保理念，讓《京都議定書》和2009年哥本哈根國際會議內容及中國立場自然地融入化學學習中。將上述相關法律有機滲透在高中化學教學中，能夠培養學生的專利保護意識和分析問題的能力。
　　總之，在高中化學教學中，我適時、適度、長期堅持滲透法制教育，使學生在思想品德、法制教育方面潛移默化地受到熏陶，特別是在環境保護、生命生產安全教育、知識產權和國際公約等方面的法制素養得到提高。幫助高中學生牢固確立社會主義榮辱觀，逐步成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人，將法制教育滲透于化學課堂也是化學學科不斷發展的保障，在促進人與自然、人與社會和諧相處方面同樣發揮著重要的作用。
　　
　　參考文獻：
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　　［3］張家明.高中化學教學與環保法制教育初探［J］.化學教育，2000，（9）：17-18.