高校家庭經濟困難學生思想政治教育問題研究

　　摘 要： 家庭經濟困難學生是高校一個不能忽視的群體，在“發展性”資助理念前提下，他們的成長和成才成為思想政治教育工作者必須面對的新課題。文章針對如何進行家庭經濟困難學生思想政治教育這一問題提出一定的意見和對策。
　　關鍵詞： 家庭經濟困難學生 思想政治教育 對策
　　隨著市場經濟的發展，社會階層的形成和分化，以及教育消費的增加，家庭經濟困難學生作為一個特殊群體早已進入高校思想政治工作者的視線。為解決這一問題，政府、社會和高校經過多年努力，已經建立起助學貸款、獎學金、勤工助學、特困補助等措施相結合的學生資助體系。但是實踐證明，除了經濟扶助外，還必須加強思想政治教育，這對于家庭經濟困難學生的健康成長，對于高等教育培養目標的實現，對于家庭、學校、社會的和諧穩定都具有十分重要的意義。
　　一、高校家庭經濟困難學生思想政治教育的必要性分析
　　與國外相比，我國的家庭經濟困難學生教育處于初級階段，存在著諸多問題。據西南交通大學的一項調查顯示：高達76%的受調查家庭經濟困難學生存在著內疚、自卑、抱怨、消沉、焦慮等心理問題。原因主要有以下幾方面。
　　（一）社會環境是根本原因
　　在市場經濟大潮的沖擊下，社會文化中的拜金主義、功利主義盛行，嚴重影響了家庭經濟困難學生。加之社會上一些善意的動機實施不當或被扭曲為“施舍”，也無意中加大了家庭經濟困難學生的心理壓力。而不少教育者和教育部門對家庭經濟困難學生的問題缺乏深刻認識，也導致對家庭經濟困難學生的教育針對性不強。
　　（二）家庭貧困是直接原因
　　首先，多數家庭經濟困難學生來自邊遠和經濟落后地區，他們往往有很高的目標和期望，這也使他們背負過重的心理壓力。其次，有些學生常常為自己家庭貧窮而苦惱，自我意識消極，對周圍的人和事異常敏感，易造成個性極端，嚴重影響他們的成長。最后，由于家庭經濟困難學生大多來自邊遠地區，父母的文化程度較低，家庭教育的內容和方式過于狹隘簡單，使得學生難以形成健全的人格。
　　（三）個體素質是重要原因
　　個體素質是影響家庭經濟困難學生思想政治教育的內因。由于自我認識的偏差，他們在思索自我與他人及社會的關系時，難以正確認知。有的拒絕來自社會和學校的幫助，有的甚至發展為反社會人格。這使得在思想政治教育過程中，學生首先形成了抵觸意識，對教育者產生抗拒，對教育效果存在懷疑，嚴重影響教育活動的順利進行。
　　二、加強家庭經濟困難學生思想政治教育的對策探索
　　2004年8月，中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》為家庭經濟困難學生思想政治教育提供了指導性意見。文件明確指出：“全社會都要關心大學生的健康成長，支持大學生思想政治教育工作。”因此，教育工作者更應該重視思想政治教育在家庭經濟困難學生工作中的作用。
　　（一）加強高校家庭經濟困難學生思想政治教育工作隊伍建設
　　以西南交通大學為例。首先，學校以建設學習型輔導員隊伍為抓手，依托輔導員隊伍建設，打造一支經驗豐富、敬業愛崗的家庭經濟困難學生思想政治教育專業隊伍。目前，這支隊伍涵蓋校院兩級共二十余名輔導員和專職資助教育工作人員。團隊成員熟悉國家資助政策，了解國內外資助理論，熟練掌握資助系統操作。其次，學校高度重視隊伍的培訓和再教育工作。每年，學校都會選派資助教育團隊成員到國內外高校學習考察，了解國內外先進的工作理念和工作方法，開闊工作視野，豐富知識結構，增強育人能力，使團隊成員成長為理論功底扎實、勇于開拓創新、善于聯系實際的專業工作人員，成為家庭經濟困難學生成才路上的引路人。最后，學校加強團隊科研能力建設，強化多學科的綜合研究和運用能力。全面、認真、深入學習政治學、教育學、心理學等相關學科知識，全面提升隊伍的人文素養和人文關懷能力，凸顯“以人為本”的人文精神和價值理念。
　　（二）健全高校家庭經濟困難學生思想政治教育工作體制
　　1.建立家庭經濟困難學生教育體系
　　以西南交通大學為例，目前已經建成了包括誠信教育、自強教育、感恩教育、素質教育在內的家庭經濟困難學生教育體系。首先，學校重視對家庭經濟困難學生的誠信教育。通過校園網絡、廣播、展板、櫥窗、橫幅、海報、宣傳冊等形式從不同時間段、不同角度全方位宣傳各項資助政策。學校還在貸款辦理和還款確認等節點開展“塑誠信品質，啟完美人生”誠信教育宣講會、“攜手誠信，相伴成功”征信知識宣講會等主題教育活動，培養家庭經濟困難學生的誠信觀念，使家庭經濟困難學生認識到誠信做人的重要性，并將其內化為一種自覺行為。其次，學校重視自強教育。每年，學校通過《形勢與政策》課程，開設“關愛大學生”相關專題，幫助學生分析困難、正確對待困難，使家庭經濟困難學生正視實際、面對困境。同時，舉辦一年一度的“自強之星”報告會、優秀畢業生訪談，通過榜樣的作用，激勵家庭經濟困難學生樹立起克服困難的勇氣和戰勝困難的信心。再次，學校認真開展感恩教育。學校依托學生自強團體，開展“母親節——一封家書”、“感恩節”、“愛心書屋”等感恩活動，幫助學生樹立責任意識、道德意識、法律意識、合作意識，教育學生不但要對資助自己的國家、社會、學校、社會團體和個人心存感恩之心，還要在學成之后、在心有余力的情況下，用自己的愛心回報社會。最后，學校重視素質教育。以“勵志青春”勤工助學文化節為依托，通過辦好“行為課堂”、“實踐課堂”、“素質課堂”三個課堂，加強家庭經濟困難學生的行為引導，強化家庭經濟困難學生的社會競爭力和適應能力，提升家庭經濟困難學生的綜合素質，拓寬家庭經濟困難學生的視野，真正做到“不僅授之以魚，而且授之以漁”。
　　2.建立家庭經濟困難學生的心理咨詢體系
　　除了對家庭經濟困難學生進行經濟上的扶助，我們還應當重視幫助他們從心理上脫貧，使之同時成為人格健全、富于理想、勇于創新的人才。要做到這一點，應從以下幾方面入手。
　　（1）建立家庭經濟困難學生心理預警機制
　　以西南交通大學為例，新生入校時，學校就開展家庭經濟困難學生的調查工作。依托“綠色通道”迎新系統、家庭經濟困難學生認定系統和新生心理測評系統，建立家庭經濟困難學生數據庫，并對心理上有異常現象的樣本進行專門的心理咨詢和輔導，解除他們的心理困惑。這種預警機制對家庭經濟困難學生各種不良的心理傾向起到了良好的預防作用。
　　（2）建立家庭經濟困難學生心理互助機制
　　由于面臨同樣的問題和困擾，家庭經濟困難學生相互之間更容易理解和接納。西南交通大學在2009年就成立了“溫馨家園”，以學生資助事務服務大廳為基地，開展了多項家庭經濟困難學生的教育和培訓活動。近年來，學校也涌現出了以機械工程學院知行社、香港新鴻基地產郭氏基金獎學金同學會為代表的自強團體。這些自強團體不但使家庭經濟困難學生共同探討應對困難的方法和途徑，互相啟發，互相學習，互相幫助，共同成長，而且擴大了家庭經濟困難學生的社交圈子，緩解了心理壓力，增強心理適應性，改變了單打獨斗的局面。
　　（三）創新高效實用的信息化管理平臺
　　建設高效實用的資助管理平臺是資助體系發展的迫切需要，也是發揮資助育人作用的有力支撐。目前，國內高校都積極利用計算機，建立了方便、快捷、實用的家庭經濟困難學生信息數據庫。通過該系統，學院、學校動態掌握了家庭經濟困難學生的各項信息，為教育資源配置、公平科學決策提供堅實的信息保障。此外，社會團體也可根據信息數據庫對學生進行“希望扶持”，確定扶持對象，并通過數據庫進行動態監督管理。而且在信息化實踐和探索過程中，諸多高校也實現了管理理念和技術創新。如西南交通大學在2011年上線“迎新”系統。通過該系統，實現了招生就業處、教務處、學生處、校團委、組織部、研究生院等多部門的信息共享，極大縮短了“綠色通道”的辦理周期，減輕了家庭經濟困難新生的心理焦慮和經濟壓力。
　　（四）創新高校家庭經濟困難學生思想政治教育方法
　　高校是一個信息化程度較高的場所，隨著計算機及網絡技術的廣泛應用，越來越多的師生走進網絡世界。所以，我們在家庭經濟困難學生思想政治教育過程中，除要綜合運用理論教育法、心理咨詢法、自我教育法和實踐鍛煉法等基本方法外，還應該運用網絡管理法等現代技術方法。目前，國內高校思想政治教育工作者利用QQ、貼吧、微博等平臺，及時準確地了解學生的思想動態，掌握思想政治教育的主動權，也便于思想政治教育工作者及時地提供給學生所需的信息和知識。而且基于網絡平臺，各種多媒體資源的引入，也會使學生的全部感官都動起來，得到更全面和深刻的感受，增強思想政治教育的實效性。
　　
　　參考文獻：
　　［1］封貴平.試論加強高校貧困生的思想政治工作.貴州民族學院學報（哲學社會科學版），2004，（4）.
　　［2］羅開元.關注貧困大學生的心理問題.中國高等教育，2003，（12）.