論職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)中職校學(xué)生的重要性

　　摘 要： 職業(yè)生涯規(guī)則是每一個(gè)人在人生的旅途中都要面對(duì)的話題，從讀書時(shí)就已經(jīng)開始了，是人生的理想和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑。如今，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃講座比比皆是，而舉辦職校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃講座則寥寥無(wú)幾，更多的是就業(yè)指導(dǎo)上的幫助和啟發(fā)。其實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)系到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)動(dòng)力、人生追求，影響到學(xué)生的在校管理、校風(fēng)的建設(shè)等。
　　關(guān)鍵詞： 職業(yè)生涯規(guī)劃 中職學(xué)生 自我定位
　　
　　一、什么是職業(yè)生涯規(guī)劃
　　職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人和組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特長(zhǎng)、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。
　　當(dāng)然，學(xué)生時(shí)代的目標(biāo)規(guī)劃更接近理想化，中職學(xué)生在中考之后經(jīng)歷了第一個(gè)方向性的選擇，面對(duì)職校生涯的開始，包括專業(yè)選擇、學(xué)校選擇等，很多人并不適應(yīng)，這就是短期職業(yè)生涯的開始，是三年制還是五年制？此后都將在各個(gè)時(shí)期做出階段性的目標(biāo)和規(guī)劃，而且是面向社會(huì)需求、企業(yè)需要的這個(gè)大方向展開，包含做人的原則、專業(yè)的結(jié)構(gòu)、中期的追求，更加接近社會(huì)需求和職業(yè)市場(chǎng)規(guī)則，職業(yè)生涯規(guī)劃也可以算得上是中職學(xué)生的初級(jí)GPS導(dǎo)航儀。
　　學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)傾向，為自己定下事業(yè)大計(jì)，籌劃未來，根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。
　　二、什么時(shí)間做職業(yè)生涯規(guī)劃最合適
　　最合適的規(guī)劃時(shí)間應(yīng)是高中時(shí)代，而中職學(xué)生正好處于高中時(shí)代的年齡，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期人的個(gè)性已基本形成，他們雖然沒有高考決定一生職業(yè)的壓力，但同樣有上大學(xué)、就業(yè)、參軍、創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。在職業(yè)定位之前，進(jìn)行相關(guān)的測(cè)評(píng)，根據(jù)個(gè)人情況，做出符合市場(chǎng)職業(yè)需求的分析，這比高中生更有超前性。以此為據(jù)，作出職業(yè)生涯規(guī)劃，再根據(jù)規(guī)劃選定職業(yè)方向，這是最佳方案。這個(gè)方案符合中職短平快的專業(yè)特點(diǎn)，更側(cè)重于技能的應(yīng)用上，符合邊就業(yè)邊學(xué)習(xí)的原則，職業(yè)隨市場(chǎng)的變化而變化。以蘇州為例，每年全國(guó)有大量的人才流向蘇州，但仍然滿足不了市場(chǎng)的巨大需求，尤其是高技能人才的需求，每年的缺口達(dá)15萬(wàn)之多，高級(jí)藍(lán)領(lǐng)緊缺。這為中職學(xué)生提供了巨大的市場(chǎng)空間。
　　好的就業(yè)就是中職學(xué)生的短期職業(yè)生涯目標(biāo)，對(duì)學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)有短期、中期和長(zhǎng)期規(guī)劃，短期就業(yè)、中期培訓(xùn)、長(zhǎng)期高技能人才的戰(zhàn)略解決規(guī)劃要結(jié)合所在城市的發(fā)展規(guī)劃、就業(yè)前景，增加復(fù)合專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、成人高考規(guī)劃等內(nèi)容，增強(qiáng)與高校大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，逐步向高級(jí)藍(lán)領(lǐng)轉(zhuǎn)變。
　　這種規(guī)劃的考慮主要來自市場(chǎng)的壓力。近年來高校畢業(yè)生人數(shù)連年增加，畢業(yè)生面臨巨大的就業(yè)壓力。大學(xué)生以往的優(yōu)勢(shì)正在縮減。為此，中職學(xué)生應(yīng)該考慮到這種與大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)因素，在進(jìn)入職校的第一年就開始進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。
　　三、中職學(xué)生的自我定位對(duì)職業(yè)生涯的影響
　　青年人的就業(yè)困境遠(yuǎn)不止大學(xué)畢業(yè)生，有資料顯示，隨著城市化進(jìn)程的加快，農(nóng)村有1.5—2億富余勞動(dòng)力需要向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，其中大多數(shù)是20—30歲的年輕人。他們進(jìn)入城市的優(yōu)勢(shì)是適應(yīng)性強(qiáng)，缺點(diǎn)是技能操作水平低，但要看到他們肯吃苦，肯學(xué)習(xí)，對(duì)生活的質(zhì)量追求比較強(qiáng)烈的愿望。中職學(xué)生的自我定位非常關(guān)鍵，學(xué)什么專業(yè)，專業(yè)的前進(jìn)如何，能否適應(yīng)繁重的工作環(huán)境最為重要，自身的定位不行，再好的規(guī)劃也無(wú)用。保持良好的心態(tài)，增強(qiáng)自信心，加強(qiáng)責(zé)任心，不斷與時(shí)俱進(jìn)，活到老學(xué)到老，堅(jiān)持良好的做人原則，才能立于不敗之地。
　　沒有文憑可以參加成人高考，沒有技術(shù)可以學(xué)習(xí)，這就是最好的自我定位，采取逃避的態(tài)度是最大的失敗。以我校學(xué)生為例，由于蘇州市場(chǎng)比較繁榮，就業(yè)機(jī)會(huì)相對(duì)較多，許多學(xué)生在校期間選擇參軍，這也是一種定位，到部隊(duì)一樣學(xué)習(xí)技術(shù)，有些學(xué)生選擇中途退學(xué)進(jìn)行自我創(chuàng)業(yè)，雖然開始階段不太適應(yīng)，但都能走過困境，因?yàn)樗麄冞M(jìn)入技校學(xué)習(xí)后感到專業(yè)并不適合自己的發(fā)展，選擇了放棄。轉(zhuǎn)變思路，而不是轉(zhuǎn)變態(tài)度，這是正確的自我定位。對(duì)比那些感到上大學(xué)無(wú)望的悲觀學(xué)生，在技校無(wú)所作為的學(xué)生而言，他們是成功的自我定位，至少是對(duì)自己負(fù)責(zé)。
　　四、職業(yè)生涯規(guī)劃給中職學(xué)生的積極影響
　　職業(yè)生涯規(guī)劃是人生旅途的一個(gè)重要內(nèi)容，小學(xué)階段談理想，中學(xué)階段談高考，中職階段是相對(duì)比較迷茫和灰暗的一段，也是人生的一個(gè)小轉(zhuǎn)折，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)態(tài)度變化很大。學(xué)校開展教學(xué)傳授知識(shí)和技能，積極開展心理輔導(dǎo)、專業(yè)講座、職業(yè)指導(dǎo)講座等，這些幫助雖有觸動(dòng)，但不能改變學(xué)生內(nèi)心的心態(tài)。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，我校積極開展職業(yè)生涯規(guī)劃講座，從客觀環(huán)境、主管態(tài)度、現(xiàn)實(shí)環(huán)境等方面開展專題講座，外請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家，企業(yè)的人力資源主管，成功的校友學(xué)長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生看到了危機(jī)，更看到了希望，針對(duì)不同學(xué)生，不同專業(yè)的需求，允許學(xué)生跨專業(yè)學(xué)習(xí)，積極開展第二課堂、第三課堂，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)的兼容性，給學(xué)生第二選擇的機(jī)會(huì)，給每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行自我定位，甚至舉辦家長(zhǎng)講座，強(qiáng)調(diào)職業(yè)生涯的對(duì)他們的重要性，讓家長(zhǎng)從一開始的無(wú)所謂到后來的認(rèn)真對(duì)待，讓孩子從無(wú)所適從到有針對(duì)性地學(xué)習(xí)專業(yè)技能，取得了很大的成功，由此推動(dòng)了學(xué)校主管部門積極開展專業(yè)的模塊化教學(xué)，增加考工項(xiàng)目，滿足不同學(xué)生的需求。
　　職業(yè)生涯規(guī)劃的影響從短期來看影響巨大，從我校統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，開展了一系列講座之后，學(xué)生動(dòng)手能力增強(qiáng)了，積極性、主動(dòng)性提高了，對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)促進(jìn)很大。一體化教師、復(fù)合型教師、轉(zhuǎn)行教師大幅度增加，學(xué)生為企業(yè)服務(wù)，教師為學(xué)生服務(wù)，市場(chǎng)變，學(xué)生變，教師變，良性循環(huán)由此形成。
　　總之，一切都圍繞市場(chǎng)而為，市場(chǎng)需求是巨大的，讓學(xué)生看市場(chǎng)變化，主動(dòng)變化，通過職業(yè)生涯規(guī)劃課題，激勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的特點(diǎn)進(jìn)行適合自身、適應(yīng)企業(yè)、符合未來發(fā)展趨勢(shì)的規(guī)劃，改變盲從跟風(fēng)漂流的狀態(tài)。職業(yè)規(guī)劃是一個(gè)適合所有人的計(jì)劃，中職學(xué)生經(jīng)過三年、四年或五年的技校學(xué)習(xí)，不僅具備專業(yè)知識(shí)技能，而且具備正確的方向引導(dǎo)，幾年的經(jīng)驗(yàn)說明，職業(yè)生涯規(guī)劃給了學(xué)生一個(gè)合理的定位和診斷，至少短期規(guī)劃是成功的，學(xué)生在企業(yè)的所為受到了用人單位的普遍歡迎。