注重學生自主學習能力的培養

　　 改變學生的學習方式，發展學生自主學習能力是新課程教學改革的必然趨勢。讓學生不斷地獲得新知識，適應信息化、學習化社會的要求，每一位教師必須以學生的發展為宗旨，培養學生的自主學習能力，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創新思維、營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能的充分開發創造一種寬松的環境。
　　 鼓勵學生互相幫助、共同進取。要培養學生自主學習能力就要學生盡可能少地依賴教師。凡是學生自己能做的，教師絕不插手；凡是學生能通過自身努力達到的，教師就積極鼓勵其獨自完成。在開始階段，學生不是很習慣，特別是高一新學生，由于教學方法與內容的變化，甚至會不知所措。那么教師除適當給予指導外，盡可能讓同學相互合作，互教互學。譬如，多讓學生做配對練習或小組實踐。這既能增加同學間交往和學科實踐的機會，又有利于增強學生的自信心，培養協作精神，邁出自主學習的第一步，還能擴大課堂單位時間的利用率和有效率。
　　 有意識地給學生布置一些課外任務。根據學生的程度不時地布置任務，讓學生課外完成，訓練學生獨自計劃、實施和完成一項學科學習任務。如準備預言性的匯報、嘗試學科探究與創新等。它不但能激發學生的求知欲和學習動機，擴大知識面，增加語言練習量，而且還能運用所學的學習方法和學習策略去收集材料、處理信息、解決實際問題，從而真正學會學習。
　　 教會學生有效地利用各種信息資源。不失時機地教學生和督促學生利用各種現代化教學設備去獲取有用信息，提高學習效益。首先教學生利用教材本身提供的資源，如圖表、器具、說明等。再教學生使用實驗室設備、多媒體教學軟件、查閱圖書館的圖書資料等。學生要真正學會學習，首先要學會如何查詢他所需要的知識，然后學會如何使用和利用這些知識進行創新和提高。
　　 要學生記錄自己的學習體會。教學中發現有相當一部分學生把自己在學習中出現這樣或那樣的錯誤，習慣地歸咎于自己的個人潛能不夠，很少人認為學習效果差是由于自己缺乏有效的學習策略。培養學生的自主學習能力就是要幫助學生改變這種看法，掌握有效的學習方法，建立起“我能學”的自信心，實現“我會學”的信念。通過日記或其他記錄方式，記下自己學習的過程、方法、體會及感受，對學習進行自我監控和自我評價，調整下一階段的學習方法和策略。教師則隨時了解每個學生對學習策略的實施情況，并及時進行個別指導，適時組織小組或全班的討論和交流，讓同學們互相啟發，取長補短。譬如英語學科，不妨做一些如下方面的嘗試：
　　 read the text aloud to oneself；
　　 listen to the tape of the text;
　　 read the t