淺談如何在物理教學中實施素質教育

　　 高中物理教育目標不側重于儲存知識，而重在對學生進行有助于創造力開發的教育和指導，發展學生的創造力。物理教師應在教學過程中時時刻刻貫徹素質教育的理念，實施素質教育的策略。物理教學中如何實施素質教育，對物理課教師來說是一個值得深入研究探討的重要課題，筆者下面就高中物理教學中如何實施素質教育談幾點體會：
　　 一、在物理教學中應注意的幾個問題
　　 1．激起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望。因此我們應根據這一特點教學中利用多媒體的動畫功能、模擬功能生動鮮明地再現學生身邊有趣的物理現象，可激起學生學習物理持續濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望。
　　 2．樹立實驗意識，強化實驗教學，鼓勵學生的創造能力。教學中存在著重考試而輕動手能力和實驗意識，重理論輕實踐，重抽象思維輕形象思維。這種不全面的教學不適應科教興國的形勢。物理實驗教學能培養學生細致敏銳的觀察能力，分析、比較、判斷、推理、歸納的邏輯思維能力，概括、抽象辯證思維能力。猜測、假設、想象創造能力及處理解決實際問題的能力。這些也是素質教育的一環，缺乏這方面素質的人絕不會有創造發明。怎樣加強實驗教學呢?教學中應充分利用多媒體等現代教學手段，如做演示實驗時可用攝像頭、閉路電視、大屏幕顯示器把實驗的全過程清晰地呈現在學生面前，利用計算機放大微觀世界，用慢鏡頭模擬外界環境的變化來演示分子運動論，這些生動鮮明的畫面既清晰直觀，又可瞬間定格，重復播放，讓學生在寬松和諧的氛圍中學習。
　　 3．應用計算機在課堂上進行分層次教學。現行班級學生對知識掌握程度參差不齊，靠一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴的傳統方式教學很難滿足全體學生的需要，分層次教學這個很好的教學策略很難在課堂上實現，隨著計算機“人——機”交互方式從鍵盤到鼠標以及觸摸式多樣化由難到易的發展，以及計算機的智能功能，邏輯判斷功能，大容量儲存和高速度自動運算功能讓我們在課堂上成功實現分層次教學。在習題課上自編一個交互軟件，此軟件由不同難度系數的習題部分和人件交流部分組成，通過一系列反饋，教師的指導計算機和教師的評價，不同程度的學生在計算機因勢利導上都能找到自己的位置，他們在掌握知識的同時掌握了怎樣學習的本領。
　　 4．應用計算機進行“協作型”教學方式，可增強學生的參與感，發展學生的個性。運用計算機現代網絡技術中的窗口系統，對學生進行“協作型”教學方式。在窗口系統中供討論的主窗口是分開的。在系統中學生之間就老師提出相關問題各抒己見，共同討論，形成共識。同時學生也可以提出相關問題請求幫助，學生之間進行再討論，教師及時給予指導，最終完成教學計劃。這里真正體現了學生是學習的主體，教師也實現了由主講變為主導的轉變，極大地增強了學生的參與感，發展了學生的個性。
　　 5．優化教學方法，發展學生的創新思維。方法是認識客觀規律和解決實際問題的手段，它的重要性歷來為一些哲人和科學家所認可。不解決橋和船的問題，過河就是一句空話，不解決方法問題，談任務完成也只是“瞎說”一頓。縱觀物理教學有多種方法被廣泛使用，如等效、整體、圖象、比例、極端、反證逆推，虛擬、守恒對稱，割補及特殊值等方法。各種方法都有其優越性和局限性，把任何一種方式絕對化的做法是不可取的，應綜合應用，遵循自然認識法則是最根本的方法。人們提出問題之前一般總是觀察客觀現象后引起人的各種猜想，進而設法創造條件，使現象反復出現，變更各方面的條件進一步觀察推敲，取得規律性的結論，將結論運用于適應自然和改造自然造福人民。在教學中教師順應觀察——猜想——實驗——分析——結論——應用這條思路，將教材講活，把學生從機械的課堂教學中引導到探索知識源泉的航船上，以不變應萬變，一生受益。從學生時代培養學生的創造思維方式，每觀察一個現象、實驗，每講一個概念、規律，每做一個練習，絕不能滿足前人模式和會套用就行了，要進一步學會遷移，全方位的標新立異，這些才符合素質教育使學生學會做人，學會求知，學會勞動，學會生活，學會健體，學會審美，面向全體學生的目標和核心。
　　 二、在物理教學中堅定素質教育的信心
　　 隨著現代教學手段的不斷發展和完善，特別是既有邏輯判斷、交互功能，又能再現高質量圖、文、聲功能的多媒體，CAI的發展和完善，隨著大量的能有效激發學生興趣、有色彩鮮明的動畫展示性精品課件的開發，以及隨著大量依據教材內容、教學數據庫、教學策略庫、教學評價庫組成的精品系統課件的開發，使得教師在如何教和導的廣闊天地里自由地選擇、發揮，從而適應不同學生對象，以及同類學生不同學習階段千變萬化的情況，使他們有能力自選接受方式，評測自己，從而改變自己，發揮自己，創造客觀。
　　 教師在教學過程中運用現代教學手段，使我們的學生在不知不覺中非常自然地成為學習的主人，使他們善于學習，清楚為什么而學，學什么，怎樣學，自我定向，自我選擇，在課堂教學中形成親切、祥和、熱烈、精彩的學習氛圍和情境，促使學生勤思考，思維方式會由形象思維到抽象思維，乃至發散思維。學生會積極參與，勇于探索，勤于動手，尋求規律，有所創新。
　　 總之，掌握應用現代教育技術和手段，充分發揮現代教育技術的優勢，一定會使高中物理教學中的素質教育取得更為輝煌的成果，只有如此，人的素質才有所發展，有所提高。
　　
　　 （作者單位：四川省宜賓縣二中）