數學教學應重視非智力因素培養

　　 如何提高中學數學教學質量一直是中學數學教師們長期積極努力探索的問題。了解在數學教學學習成績優秀的學生，我們可以發現一個共同的現象。即這些在數學方面成績特別優秀的人才，他們都是長期刻苦學習，埋頭鉆研，在遇到困難面前總是百折不問，這就是他們的共同品質。這些共同品質就是興趣、意志、毅力。這在心理學方面叫非智力因素。大教育家魏書生先生說：“學生的非智力因素是支撐學習動力的源泉，因此我們應該重視非智力因素之培養。”中學數學教學中，為了培養學生的數學素質，我們應該重視非智力因素的培養。
　　 過去，我們一提到數學，往往就說某某學生的數學分數如何如何。這種在數學教學中以分看人，以分論生之作法往往是片面不科學的。縱觀世界上在數學領域中做出成績的，關鍵是他們的非智力因素品質好。即有興趣，有堅忍不拔、百折不同的毅力，有頑強不屈的精神。陳景潤、楊樂等等，他們無一不是具有良好的非智力品質。非智力因素，同時，包含一個人的情感。愛因斯坦說過，沒有對某種學習，某種研究具有情感，那么你的學習，你的研究可能不會有什么情感的。筆者在自己的數學教學生涯的實踐中，已深深地感到——對學習數學，對青少年學生學習數學，對青少年的成長，數學教學中對學生非智力品質的培養尤其特別重要。非智力因素的培養對數學教學來說是一項長期堅持、周到、細心、靈活，而且應該與社會、與家長、與其它學科相互配合，互為滲透的科學教育方法，優美的藝術教育。當然，在數學教學中，應該結合學生之實際，結合思維訓練，以學生為主體，教師為主導，結合每堂數學課之訓練，巧妙地展開培養。現筆者試述如下：
　　 教學實踐證明，非智力因素在人的一生的學習中具有極為重要的作用。非智力因素是指人們的動機、興趣、情感、意志、習慣等意向活動。智力因素在學習中只是條件。人的智力有差別，但差別并不太大。而非智力因素的形成過程中的差別卻是很大的。一個智力較差的學生，只要他有理想、有信心，有一個良好的學習習慣，堅持不懈，也會取得好成績。相反，一個智力很好的學生，如果他非智力因素差，無毅力、無恒心，更沒有良好的學習習慣，那么，他的結果也將會一事無成。一個人學習成敗的因素很多，歸結起來有兩個方面；—是主觀因素，一是客觀因素。主觀因素是指人的心理因素。心理因素可分為兩個系列，一個是在學習中起直接操作作用的智力因素，一個是在學習中起間接調節作用的非智力因素。非智力因素有積極的一面。如果說主觀因素是內因，內因起決定作用，那么既要肯定智力因素的作用，也不能甭認非智力因素在學習中的重要作用。非智力因素的重要作用表現在以下幾個方面：
　　 1、動力作用，學生的學習需要一種自覺性和主動憶，需要內部心理動力去引起、維持和促進學習活動，它是影響學生學習的積極因索，學生憑借著動力功能，激起學習的主動性和積極性。
　　 2、定向作用。學生的學習是一種有目的的活動，低年級的學生學習的目的還不太明確。常有隨意性，基本上是在教師的指揮棒下，按教師的意愿去完成某種學習任務。但隨著年齡的增長，學生對學習內容就有了一定的情感、興趣，因而有了選擇性。愛好起著一定的作用，有興趣的就認真學，不感興趣的會消極應對，這時學生需要一種強大的自制力，堅持按照學校課程要求去公平對待各學科的學習。一個自制力較強，學習興趣濃厚的學生，就能把學習的認識和行為越來越固定化、習慣化，注意力始終不分散，集中在全部學科上，達到全面發展的目的；一個自制力差的學生，卻把注意力集中到某一處或其他地方，造成偏科或厭學，甚至荒廢學業。
　　 3、補償作用。學生的智力、能力不可能完全一致，非智力因素能彌補智力與能力某方面的缺陷或不足。學生在學習過程中，責任感、自信心、主動性、堅持性、勤奮的品質都可以使學生克服因知識基礎差而帶來的能力上的弱點。
　　 在教育教學過程中，應該在培養發展智力因素的同時，注重培養學生的非智力因素。培養學生的非智力因素的方法是：
　　 1、認真觀察學生非智力因素的閃光點理活動的積極性。及時給予肯定和鼓勵，調動學生全部心理活動的積極性。
　　 2、在教學工作中，積極為學生創設成功的機會和條件。幫助每個學生獲得學習上的成功，使他們享受到成功的樂趣，從而激發學生的學習興趣，并將這種興趣長久地保持下去。
　　 3、強化訓練，培養良好習慣。學習活動充滿困難和矛盾，有時不免出現精神松懈、情緒低落、缺乏進取心等現象，教育者必須及時提醒并引導學生進行強化訓練，學生一旦樹立起堅強的意志，就會自覺地根據學習的方向目標來支配和調節自己的行為，排除干擾、克服困難，其追求知識的興趣和自信心也會隨之產生，顯而易見，他們的學習成績就會逐步上升。
　　 4、要有針對性。學生的非智力因素情況不一，有的無理想，有的缺少恒心，有的意志薄弱，有的不積極，不主動，有的欠勤奮，有的心理狀態不穩定，所以教師要因人因時有針性地及時啟發引導，調動他們的積極性，克服自身弱點，充分發揮非智力因素在學習中的積極作用，以培養和提高學生的整體素質。
　　 總之，在中學數學教學中我們要抓好兩個因素：一是智力因素，另外一個就是非智力因素。兩個因素都是相輔相襯。中學數學教師培養學生的非智力因素，應該重視非智力因素的培養，把非智力因素的培養作為一項重要的教學任務。
　　
　　 （作者單位：四川省興文二中）