提高大學生閱讀經典能力的方法

　　 摘要：當代大學生生活在快餐文化背景下，閱讀經典能力在逐漸弱化。筆者調查了河南省大學生的閱讀現狀，認為應該加強引導，從課程指導、氛圍培養入手努力提高大學生閱讀經典的能力。
　　 關鍵詞： 大學生閱讀；經典；工具性教學
　　 古今中外的經典著作包含了各時期最優秀的思想、文化、哲學和人生理想，雖然經過千百年的歷史，仍然綻放出智慧的光芒，通過閱讀這些作品可以幫助大學生學習中外優秀文化，不僅僅對大學生提高人文素質非常重要，還可以陶冶情操、錘煉精神，幫助大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。
　　 一、大力提倡和鼓勵大學生閱讀經典著作
　　 當今社會發展飛速，以快餐文化為代表的大眾文化非常普及，隨之產生了很多負面的影響，尤其是對于接受度高的青年人來說，大眾文化帶來了拜金主義、享樂主義、頹廢消極等一系列問題，青年人定力差，容易受到這些思想的侵害，因而導致人生觀、世界觀、價值觀產生偏差。再者，當今社會飛速發展的同時，出現了一系列社會問題，就業、婚姻等現實問題帶來諸多壓力，青年人正處在初入社會，茫然無措的階段，很容易感受到來自生活、事業、經濟等方面的壓力重重，如果不能很好地排解這些壓力，可能會造成非常惡劣的后果，而經典著作中包含了很多人生哲理的智慧，能夠慰藉心靈、指點迷津，是很好地排憂解壓工具，經常閱讀這些作品會帶給大學生靈感，從中悟出真正適合自己的人生道路和前進方向，先哲們的人生經歷也可以提供很好的參考，可說是有百利而無一害。
　　 以古代諸子散文為例，《論語》、《孟子》蘊含了豐富的人生哲理，如何發展自身，如何入世為官，如何治理國家。儒家的“仁”政思想在幾千年里指引無數文人為國“舍生取義”，心懷仁愛，在逆境之中“發奮忘食，樂以忘憂”，不為功利折腰“不義而富且貴，于我如浮云”，這些思想對大學生樹立正確的人生觀、價值觀裨益良多。老莊之學對人生命的探討和對世間萬物之“道”的理解也讓人們明白生命的可貴，尊重他人的生命和價值，不要對名利太過于執著，心境開闊、思想豁達、謙虛謹慎，這樣才可以“得道”，了解到人生的真諦。
　　 二、注重大學生閱讀能力的培養，開設閱讀指導課程
　　 我們調查了我省兄弟院校開設大學生閱讀課程的情況，前面已經談到，一般都是以公共選修課和大學語文這樣的形式進行，特別在一些理工類院校，相對于英語、數學和專業課程，這些課程開設班級少，課時較短，師資力量不足，教學方法也有待改進。為了提高大學生閱讀經典能力，我們要加強對閱讀能力的教育，特別是語文基礎能力的培養，當代的大學生語文基礎能力弱化是一個有目共睹的事實，基本功不扎實只是了解一些文學常識是舍本逐末，要從基礎上抓起，夯實基礎，才能真正提高閱讀能力。開設閱讀指導課時一個較好的辦法，有別于以往介紹文學知識的課程，側重于語言文字知識的工具性教學。
　　 語言本身是一種工具，文學作品是作者和讀者溝通的橋梁，通過語言文字表達作者的意圖，讀者需要從語言文字入手，了解到作者的意圖，就需要有良好的閱讀理解能力。閱讀指導課程就應該注重提高學生對語言文字的閱讀理解能力，真正使語言發揮工具的功用。因此開設閱讀指導課程需要注意這樣的原則：在重視工具性教學的同時注重審美鑒賞的教育和倫理道德的教育。
　　 三、打造良好的閱讀平臺，營造良好的閱讀氛圍
　　 要改變無書可讀的現狀，首先從圖書館、閱覽室做起，增加文化經典著作讀本，篩選合適的書籍，增加書籍的種類，滿足大學生的閱讀需求。在這方面，要尤其注意結合學校的專業開設情況，比如財經類大學，可以多引進和財經類專業有關聯的作品，而理工科類院校，在增加科技類經典著作的同時，也要多添加些人文社科類優秀作品，幫助學生文理協調共同發展。這項工作需要長期的堅持，如果能夠出臺目錄，比如“適合大學生閱讀的20部經典作品”就更好了，可以幫助無所適從的大學生選擇閱讀方向。
　　 當閱讀成為習慣，學生們之間形成互相影響、互相討論的氛圍之后，就營造了良好的閱讀氛圍。那么，即使是原本不太喜歡閱讀經典的學生也會受到良好的引導，這需要學校、圖書館、教師和學院的共同努力。可以通過多種形式營造氛圍，比如開設“閱讀沙龍”，定期由教師主持沙龍，號召學生參與討論，以文會友，共同分享閱讀感受，互相勉勵閱讀。再比如定期舉辦“讀書節”類似活動，征文比賽、知識競答、讀書交流等形式調動學生閱讀積極性，我校每年開展的“大學生讀書節”系列活動就是這樣，征集閱讀心得和優秀箴言名句，通過競賽的方式選出優秀者頒發獎品，每年我們都有上千名同學積極投稿參加活動，獲獎作品中不乏優秀之作，通過這個活動調動了大部分同學的閱讀積極性，圖書館的經典作品借閱量也明顯增加了。
　　
　　 參考文獻：
　　 [1]王麗莎.文學閱讀:提升理工科大學生綜合素質的重要途徑[J]. 長春工業大學學報（高教研