高職英語泛讀課程教學淺探

　　 摘要：商務英語泛讀課程是高職英語專業的必修課，該如何上好這門課值得探究，文章從泛讀課的教學現狀出發，就提高泛讀課的教學效果提出了六點建議。
　　 關鍵詞：高職；英語泛讀；閱讀能力
　　 英語泛讀課程是高職英語專業學生的必修課程之一，在整個高職英語教學中起著極其重要的作用。其教學目的在于培養學生的英語閱讀理解能力和提高學生的閱讀速度，并通過閱讀訓練幫助學生擴大詞匯量，了解語言和文化背景知識以提高學生的語言綜合應用能力。文章從高職泛讀課的現狀出發，結合自身的教學實踐，就提高該課程的教學效果提出了幾點建議。
　　 一、高職英語泛讀課程教學的現狀
　　 與普通高校英語專業學生相比，高職院校的學生入學成績普遍偏低，英語基礎普遍較差，詞匯量相對較少，尤其是閱讀能力較差。泛讀課對于這些學生來說，內容龐雜，詞匯量大，涉及的背景知識多，難以理解。因此，對其而言，泛讀課是枯燥乏味的。
　　 泛讀的課時少，一周就2課時，許多教師在上課時考慮到學生的基礎差，詞匯量少，而課文內容長又多，為了趕進度，課堂上往往忙于逐詞逐句講解翻譯，未從整體上把握這篇文章的背景結構，甚至無暇檢測學生的閱讀情況，這樣久而久之，就很難激發學生的閱讀興趣，也就談不上取得怎樣的教學效果了。所以對于大部分教師而言，如何才能有效地上好泛讀課，也是令他們頭疼的事。
　　 二、如何提高高職英語泛讀課的教學效果
　　 筆者根據自己的教學經驗和對其他同行在本課程上的探究，提出了以下幾點建議：
　　 1、 正確處理精讀教學和泛讀教學的關系。精讀教學目的在于提高學生的語言綜合能力，重在學習語言，運用語言欣賞語言。因此在精讀教學當中，詞匯不僅要求會背，更重要的是學會它的用法，記住運用它的語境。對于精讀當中的句子不僅要了解他的語法結構，懂得他的修辭手法，關鍵在于會寫這樣的句子；精讀教學中的文章除了要求讀懂外還需要欣賞他們。泛讀就不同了，其目的在于擴大知識面，提高學生的閱讀能力。
　　 2、 重視閱讀技巧的訓練。教師在泛讀教學中應當強調閱讀技巧的重要性，并在教學過程中根據實際的教學情況安排適當的課時給予閱讀技巧的講解和訓練。
　　 3、 重視文化背景知識的攝入。眾所周知，語言是文化的載體，文化是語言的土壤。因此在閱讀時，我們無法將語言與文化割裂開，而泛讀教材中的一些文章蘊涵了豐富的文化知識，教師在教授過程中有必要攝入講解相應的文化知識、語言習慣、民俗風情和社會現狀等。例如，在學習“the Olympic Spirit” (《新視野大學英語泛讀教程2》Uni