葉圣陶語文教育論對當(dāng)今語文教學(xué)改革的影響研究

　　 摘要：語文教育是現(xiàn)代教育體系中非常重要的一門課程，無論是在義務(wù)教育階段還是高等教育階段，都占據(jù)著重要地位。隨著時代的發(fā)展與社會環(huán)境的變化，語文教學(xué)工作也必須順應(yīng)時代的特征作出調(diào)整。文章的主要內(nèi)容就是從葉圣陶語文教育思想的角度出發(fā)，來分析當(dāng)前語文教學(xué)工作的改革趨勢與改革方向。
　　 關(guān)鍵詞：葉圣陶；語文教育；改革；影響
　　 葉圣陶先生是中國現(xiàn)代著名的教育家和文學(xué)家，他對現(xiàn)代語文教育的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。葉圣陶語文教學(xué)思想兼具體系性與時代性的特征，他不僅從語文教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)有了重新的定位，而且對教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)涵有了新的發(fā)展與延伸。葉圣陶教育思想對中國語文教育的影響是動態(tài)發(fā)展的，對當(dāng)前語文教學(xué)工作的改革也具有指導(dǎo)意義和指引價值。葉圣陶語文教育思想對語文教學(xué)改革的影響是多方面的，文章選取有限的幾個角度來對這一問題進(jìn)行探析。
　　 一、葉圣陶語文教育對教材選擇的影響
　　 無論是哪一門課程，教材始終在教學(xué)工作中擔(dān)負(fù)著重要的職責(zé)。語文教學(xué)工作改革的一個重要任務(wù)就是對當(dāng)前語文教學(xué)所使用的教材進(jìn)行調(diào)整和完善，教材的改革，實質(zhì)上就是等同于教學(xué)內(nèi)容的改革，而教學(xué)內(nèi)容改革恰恰是葉圣陶教育思想中的重要組成部分。
　　 教學(xué)內(nèi)容改革，首先表現(xiàn)在葉圣陶先生認(rèn)為教材中每一篇文章的選擇都應(yīng)該進(jìn)行嚴(yán)格的審定、符合一定的要求。葉圣陶先生從年輕時候開始就積極的參與語文教育事業(yè)的改革，對于教材內(nèi)容非常的看重，他認(rèn)為教材對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常重要的意義，教材應(yīng)該能讓學(xué)生有所獲益和有所感悟。所以對于教材文章內(nèi)容的選擇他認(rèn)為應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格的把關(guān)，對于一些個人主義和違反時代精神的作品不應(yīng)該選擇進(jìn)入教材，文章的內(nèi)容應(yīng)該是積極向上的，有著豐富健康的情感。
　　 教材內(nèi)容的編纂，另一個重要方面就是文章的編排應(yīng)該有序，中國文學(xué)所創(chuàng)造的成果與財富可謂是汗牛充棟，語文教材是無法窮盡這些優(yōu)秀的文章的，所以文章的選擇應(yīng)該要有一定的目標(biāo)，有明確的教學(xué)任務(wù)。語文教學(xué)不僅要重視內(nèi)容上的探尋，還要重視形式上的探究。長期以來，我們在語文教學(xué)內(nèi)容的處理上的確欠妥，許多語文教師在教學(xué)過程中對文章思想內(nèi)容的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甚于文章的形式與語言結(jié)構(gòu)，所以多年的教學(xué)工作中我們發(fā)現(xiàn)往往是一篇文章教學(xué)完成以后，學(xué)生對文章的中心思想內(nèi)容有很好的了解，但是對于文章的語言特色和語言形式卻沒有任何影響，也沒有深入的分析。這其實是語文教學(xué)的一大損失，在教學(xué)改革工作中應(yīng)當(dāng)注意。
　　 二、葉圣陶語文教育對教學(xué)方法改革的影響
　　 除了教學(xué)內(nèi)容以外，葉圣陶語文教育改革的另一個重要思想就是教學(xué)方法。教學(xué)方法對具體的教學(xué)效果會產(chǎn)生直接的影響。對教學(xué)方法改革的影響，我們認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行闡述：
　　 首先，語文教育中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)。葉圣陶認(rèn)為，在語文教育中，學(xué)生形象思維能力對于教學(xué)效果有著非常直接的影響，他認(rèn)為：“許多東西用語言文字是絕對說不清的。
　　 其次，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有系統(tǒng)性。葉圣陶認(rèn)為，中國古代私塾教學(xué)方法的傳承在語文課程教育上表現(xiàn)的最為明顯，老套的死記硬背是私塾國文教學(xué)的重要途徑，也是我們目前在語文教學(xué)中仍然常常見到的一種教學(xué)方法。很顯然，這種教學(xué)方法與現(xiàn)實的教育需求是相脫節(jié)的，葉圣陶認(rèn)為建立現(xiàn)代的語文教學(xué)模式必須采用科學(xué)的教學(xué)方法，于是他提出了三段教學(xué)理論：預(yù)習(xí)一討論一歷練。每個學(xué)生在上課之前都要先通讀課文，了解課文的大概，并自覺利用工具書獨立解決課文中字詞的障礙，同時通過預(yù)習(xí)提出心得、疑問和難點；等到上課時，學(xué)生應(yīng)該在老師的主持和指揮下積極地參加對課文的討論，由于每個學(xué)生在預(yù)習(xí)時的收獲和困惑各不相同，所以課堂討論時可相互取長補短，集思廣益，問題就可以解決一大半，而剩下的那一小半，只要由教師作三言兩語的指點和引導(dǎo)，學(xué)生就能開竅；最后的歷練應(yīng)做到課內(nèi)課外相結(jié)合，歷練得多了，學(xué)生就能養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的一系列良好的習(xí)慣，就能收到舉一反三的好效果。
　　 再次，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。葉圣陶認(rèn)為，在教學(xué)工作中，教師的職責(zé)和任務(wù)應(yīng)該集中在“導(dǎo)”上，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教師在課堂上用大量的時間進(jìn)行講解的模式。教師在課堂上應(yīng)該盡量的少講，將更多的時間去留給學(xué)生自己。例如在閱讀教學(xué)中，就是要讓學(xué)生自己去多讀、多看、多想，因為閱讀最重要的價值就是通過對文字的閱覽而感到內(nèi)心有所收獲與頓悟，而這個內(nèi)化的過程都是要依靠學(xué)生自己來完成，教師即使大量的干預(yù)也無法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。再如作文教學(xué)中，教師也要讓學(xué)生自己多寫、多改，只有多寫，才能讓學(xué)生積累一定的寫作技能，而多改才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在文章寫作中存在的問題，才知道在今后的寫作中要如何的改進(jìn)。
　　
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