論職業(yè)院校學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)

　　摘 要：職業(yè)院校教育不僅要培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才，更要關(guān)注學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力和轉(zhuǎn)崗能力的培養(yǎng)。文章從職業(yè)院校教育發(fā)展與學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的關(guān)系出發(fā)，探討了日常教學(xué)管理中提升學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的途徑和方法。
　　關(guān)鍵詞：職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展能力人才培養(yǎng)方案課程體系
　　中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791（2012）03（a）-0000-00
　　我國職業(yè)院校教育經(jīng)過十多年的發(fā)展，培養(yǎng)了大量一線技能型人才，然而，職業(yè)教育只有重視學(xué)生的“潛質(zhì)”，注重能力的全面培養(yǎng)，才能使學(xué)生憑借已獲得的基本知識和方法擴(kuò)展知識、適應(yīng)社會發(fā)展的需要。培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才，已成為職業(yè)教育工作者必須認(rèn)真研究的問題。
　　1職業(yè)教育與學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展
　　熟練的專業(yè)能力是學(xué)生未來從事某一職業(yè)崗位工作的必備條件，但高素質(zhì)的專門人才，絕不是被動(dòng)的技能機(jī)器人。職業(yè)教育不僅要為學(xué)生畢業(yè)找工作做準(zhǔn)備，更要為學(xué)生的創(chuàng)造性的工作及未來發(fā)展做準(zhǔn)備。
　　人才的可持續(xù)發(fā)展能力，主要體現(xiàn)為專業(yè)、方法與社會能力。專業(yè)能力是基礎(chǔ)，方法能力是關(guān)鍵和核心，社會能力是保證，沒有后兩個(gè)能力，專業(yè)能力將是靜態(tài)的，不能遷移和發(fā)展的，所以在職業(yè)院校教育中，要將這兩個(gè)能力的培養(yǎng)貫穿人才培養(yǎng)的整個(gè)過程。
　　2提升學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的有效途徑
　　2.1準(zhǔn)確定位職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)
　　對職業(yè)教育進(jìn)行準(zhǔn)確定位，是一個(gè)根本問題，也是準(zhǔn)確把握職業(yè)教學(xué)特點(diǎn)的前提和基礎(chǔ)。強(qiáng)調(diào)職業(yè)性是高等職業(yè)教育和中等職業(yè)教育的共性，職業(yè)院校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)形成三位一體的素質(zhì)結(jié)構(gòu)：一是完成職業(yè)任務(wù)所必須的基本技能或動(dòng)手能力；二是完成職業(yè)任務(wù)應(yīng)具備的基本素質(zhì)；三是職業(yè)崗位變動(dòng)的應(yīng)變能力和就業(yè)彈性；四是在技術(shù)應(yīng)用中的創(chuàng)新精神和開拓能力等。
　　2.2深化教學(xué)改革，在教學(xué)過程中增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力
　　根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，研究職業(yè)教育理論，改革原有教學(xué)模式，從課程安排、理論課與實(shí)踐課教學(xué)比例、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行大膽改革。（1）專業(yè)課學(xué)習(xí)之處安排實(shí)踐觀摩課，改變先理論后實(shí)踐的教學(xué)模式，提高教學(xué)教學(xué)效果。（2）理實(shí)一體化教學(xué)模式。改變傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，把部分專業(yè)課的課堂“搬入”實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室，改變以往“先學(xué)再做”為“邊學(xué)邊做，學(xué)做結(jié)合”。（3）構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)習(xí)安排。由基本技能實(shí)訓(xùn)到專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)再到崗位技能實(shí)訓(xùn)，既強(qiáng)化了各種技能的訓(xùn)練，又為就業(yè)準(zhǔn)備了條件。（4）校企合作模式。利用學(xué)校的教育資源，企業(yè)以自己的特定要求對學(xué)生進(jìn)行針對性培養(yǎng)，解決企業(yè)一線人才的引進(jìn)和儲備問題；利用企業(yè)的設(shè)備和技術(shù)優(yōu)勢，學(xué)校的培養(yǎng)更有方向性，學(xué)生以員工身份要求自己，能更快融入企業(yè)。（5）在教學(xué)方法上，根據(jù)課程特點(diǎn)，邊改革、邊總結(jié)、邊完善。
　　2.3夯實(shí)基礎(chǔ)，為可持續(xù)發(fā)展建立起跳平臺
　　一是要正確處理好理論教學(xué)與技能培養(yǎng)的關(guān)系，科學(xué)設(shè)計(jì)可持續(xù)發(fā)展的知識結(jié)構(gòu)。二是要為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展建立起跳平臺，既要保證學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)所需要的以及今后專業(yè)技術(shù)更新和提高所必須具備的專業(yè)理論知識平臺、一定的人文知識平臺、實(shí)用工具平臺，以滿足專業(yè)素質(zhì)不斷提升的需要。三是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為其自身可持續(xù)發(fā)展提供終身動(dòng)力。
　　2.4學(xué)會創(chuàng)新，為可持續(xù)發(fā)展提供不竭動(dòng)力來適應(yīng)現(xiàn)代人力資源管理需要
　　學(xué)校教育的任務(wù)，就是要發(fā)展學(xué)生個(gè)性才能，通過在教育教學(xué)活動(dòng)中對創(chuàng)造力的挖掘、訓(xùn)練、強(qiáng)化，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性因素的訓(xùn)練和非智力因素的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。（1）營造和諧、創(chuàng)造、創(chuàng)新活力的教學(xué)環(huán)境。一是要把和諧、創(chuàng)造和創(chuàng)新作為學(xué)校的理念，形成良好的創(chuàng)新風(fēng)氣。二是把培養(yǎng)和諧、創(chuàng)造與創(chuàng)新的精神和能力作為人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。三是學(xué)校要為這些活動(dòng)提供物質(zhì)保障并予以指導(dǎo)和扶持。（2）創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的教育環(huán)境。職業(yè)院校要為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境并為學(xué)生的自學(xué)活動(dòng)提供指導(dǎo)。
　　2.5豐富學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)
　　學(xué)生社團(tuán)這個(gè)“第二課堂”為學(xué)生學(xué)習(xí)組織管理才能、鍛煉領(lǐng)導(dǎo)溝通能力、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識等提供了重要的途徑和舞臺。
　　2.6學(xué)會自我調(diào)適，為可持續(xù)發(fā)展提供適應(yīng)社會體制不斷變革的心理素質(zhì)和能力
　　學(xué)校教育必須以學(xué)生心理健康教育為重點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)生個(gè)體心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)試能力和社會生活的適應(yīng)能力。
　　3結(jié)論
　　綜上所述，為了促進(jìn)職業(yè)教育的健康發(fā)展，提高職業(yè)院校教育質(zhì)量，職業(yè)院校在專業(yè)人才方案制定、課程體系的構(gòu)建和教學(xué)改革等方面進(jìn)行研究，著力培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育“培養(yǎng)生產(chǎn)、交涉、管理和服務(wù)一線的高素質(zhì)技能型專業(yè)人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]董偉統(tǒng).基于職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的高職生涯教育實(shí)踐與探索.學(xué)問，2