提高技工教育教學(xué)質(zhì)量的研究

摘 要：本文研究了如何提高我校技工教育教學(xué)質(zhì)量。從學(xué)生自身角度分析，教師能力和教育思想的分析，教學(xué)方法的改革，學(xué)校辦學(xué)理念的提升，社會認可角度等幾個方面進行具體分析，給出了行之有效的操作方案。

關(guān)鍵詞：技工教育 教學(xué)改革 國家示范項目

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（a）-0186-01

技工學(xué)校作為為社會輸送藍領(lǐng)人才的培訓(xùn)單位，在現(xiàn)代社會發(fā)展當中起到舉足輕重，無可代替的作用。怎樣提高技工教育的教學(xué)質(zhì)量，為社會輸送技能更加精湛人才，是一名技工教育工作者需要認真深思和總結(jié)的課題。我作為在技工教育一線工作的教師，深感提高教學(xué)質(zhì)量是一個復(fù)雜的，立體的問題，里面包含很多錯綜的因素，需要從多方面下手研究，改善。有以下幾點心得，一起與大家研究，探討。

1 提高學(xué)生思想領(lǐng)悟能力

（1）理想教育。現(xiàn)在有一些技校學(xué)生缺乏思想層面的思考，甚至都不知道自己為什么要來技校讀書，有一些認為來技校就是來玩，他們?nèi)狈硐耄瑳]有目標，精神上空虛，所以整天學(xué)習(xí)上渾渾噩噩，無所事事。這樣的狀態(tài)下，就算強迫他們學(xué)習(xí)，也不會有實際效果。因此提高教學(xué)質(zhì)量，第一要在學(xué)生思想上灌輸正確的價值觀，人生觀，知道為什么而勤奮讀書。要培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才，先要培養(yǎng)思想健康，體格健全，熱愛國家，熱愛社會的心態(tài)，這樣他們才會有理想，有目標，有追求，學(xué)習(xí)有了內(nèi)動力，學(xué)成后才能感恩社會，回報社會。

（2）榮譽教育。有一部分學(xué)生認為讀技校是很丟臉的事情，感覺沒有前途，抬不起頭。從進校園的那天起，就打算混，混完幾年就可以走了。胡總書記說過，沒有一流的技工，就沒有一流的產(chǎn)品。現(xiàn)在國家對技工教育的重要性不斷加強，政府不斷出文支持技工教育的發(fā)展，而且社會已經(jīng)認識和認可技能人才的重要地位，事業(yè)單位，公務(wù)員也在從技校里面擇優(yōu)錄取。讓學(xué)生自己明白，學(xué)好技能依然在社會上面吃香，甚至大有可為。

（3）吃苦耐勞品質(zhì)鍛煉。還有部分學(xué)生害怕吃苦，上課甚至連課本都不愿意拿出來。我們需要在思想上面教導(dǎo)他們吃苦耐勞的重要性，任何技能是靠勤奮思考，刻苦訓(xùn)練出來的。社會競爭很激烈，各行各業(yè)沒有吃苦耐勞的精神，都不會取得優(yōu)秀成績。讓學(xué)生感受到只有發(fā)揚吃苦精神，勤勤懇懇的付出，才會取得好成績，得到別人認可的道理。

2 教師努力提高自身素質(zhì)

教師要注重教學(xué)方法的改進和自身能力的提高，做到與時俱進。

（1）強調(diào)學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)思想認為，老師的本質(zhì)就是教學(xué)生注重學(xué)習(xí)課本知識，而卻忽視了學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代社會則認為，培養(yǎng)學(xué)生強大的學(xué)習(xí)能力，會比課本知識更關(guān)鍵。技校生離開學(xué)校后，面臨的工作環(huán)境千變?nèi)f化，課本的知識不足以應(yīng)對出現(xiàn)的問題，需要有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，才可以跟住知識的進步。

（2）重視學(xué)習(xí)方法。老師上課比較好的模式是老師提出問題，可以給學(xué)生分組，提示解決問題的思路，學(xué)生可以查閱各種相關(guān)資料，并相互討論，得出最終結(jié)論，和老師一起探討正確的結(jié)果。這樣學(xué)生會有濃厚的興趣，并可以積極的參與進來。在無形當中會改變學(xué)生的思路，所有問題最終是要靠自己付出尋找答案，能產(chǎn)生積極正面的影響。

當越來越多的學(xué)生參與到解決問題的團隊中去后，對那些不愿意學(xué)習(xí)的同學(xué)也會產(chǎn)生積極的影響和心里的沖擊，良好的學(xué)習(xí)氛圍形成后，形成亦師亦友老師上課也不會變的那么辛苦。最終的給學(xué)生的轉(zhuǎn)變是“要我學(xué)，變?yōu)槲乙獙W(xué)”。

（3）教師自身素質(zhì)提高教師需要具備優(yōu)秀的技術(shù)水平和創(chuàng)新能力，需要不斷完善，與時俱進，和企業(yè)需求相結(jié)合。

3 堅定不移推進教學(xué)方法改革

（1）目前學(xué)校項目驅(qū)動式國家示范項目正式采用這樣的教學(xué)理念。以項目驅(qū)動作為教學(xué)改革的方向，每一項知識點不再是空洞的講解，以具體的項目設(shè)計代替，學(xué)生組成小組，每一個學(xué)生都有任務(wù)，自己查閱資料全程參與，興趣指引，學(xué)生為主，老師做方向性引導(dǎo)，理論密切結(jié)合實際避免脫節(jié)空洞。

（2）學(xué)習(xí)評價方式改革，檢查學(xué)習(xí)效果唯一方法解決實際問題。評價學(xué)生學(xué)習(xí)的效果優(yōu)與差，最終要看學(xué)生解決實際問題的能力。要特別注重把關(guān)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，在老師的指導(dǎo)下，把所學(xué)的知識串聯(lián)起來，形成一個完整的知識體系校，做出合格的畢業(yè)作品，方可成為一名優(yōu)秀的技校畢業(yè)生。

4 學(xué)校提升辦學(xué)理念

學(xué)校開設(shè)什么專業(yè)，需要緊跟時代步伐，引領(lǐng)社會潮流，瞄準企業(yè)需求，才會更加吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，對招生也會帶來積極的影響。

所開專業(yè)教學(xué)大綱、教學(xué)計劃需務(wù)實，有效，貼合學(xué)生實際情況。學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間不長，而且基礎(chǔ)知識普遍不高，在所學(xué)的專業(yè)當中，教學(xué)大綱在“面”層次要更“專”，開設(shè)課程在“點”層面要更“精”。不奢望學(xué)生學(xué)到很多門的專業(yè)課，實際情況效果很差，學(xué)校原本教了很多門課程，可是學(xué)生最后什么都學(xué)不會、學(xué)不精。但求學(xué)生可以選擇自己感興趣的一科或者二科專業(yè)課程和方向，集中精力學(xué)習(xí)，做到精通和透徹。這樣學(xué)生離開學(xué)校了，在這個領(lǐng)域可以獨擋一面，成為一個專業(yè)技能人才，真正體現(xiàn)術(shù)業(yè)有專攻的優(yōu)勢。

可以采取和國際知名企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，引進世界一流的技術(shù)和工作理念，讓學(xué)生零距離體驗國際一流企業(yè)的文化氛圍和技能需求，對學(xué)生思想是很大的促進，可以明確學(xué)生對自己的定位，找到差距，自覺的刻苦訓(xùn)練。

實訓(xùn)場地和器材需要跟上技術(shù)變化的節(jié)奏，實時引進先進的設(shè)備和技術(shù)，這樣學(xué)校和社會就會聯(lián)系的非常緊密，培養(yǎng)的學(xué)生也具備先進的理念和知識。

5 社會逐步認可技工教育

國家和社會對技工學(xué)校和技能人才要有充分的肯定和認可，人力資源和社會保障部下發(fā)了57號文件，“對取得高級工以上職業(yè)資格的技工院校畢業(yè)生初次就業(yè)工作參照大專畢業(yè)生的待遇；在優(yōu)秀技術(shù)工人中招錄公務(wù)員；高級技校，技師學(xué)院畢業(yè)生納入軍隊士官招收對象，首次授銜確定工資起點標準參照全日制大專、本科畢業(yè)生。[1]”政府給技校畢業(yè)生的定位極大的鼓舞了我們學(xué)生的心里底氣，讓他們打心眼里認識到，讀技校一樣大有可為，不會讓人瞧不起，并且是一件很明智和務(wù)實的選擇。學(xué)到一技之長，走遍天下都不怕失業(yè)，幾極大的煽動學(xué)生勤奮刻苦學(xué)習(xí)的激情。

6 結(jié)語

本文從怎樣提高技工教育進行全面、深刻的認識和總結(jié)，對進一步明確技工教育的發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)優(yōu)秀的技能人才。相信通過各方各面的積極努力配合和完善，可以提高技工教育的教學(xué)質(zhì)量，讓技校畢業(yè)生生走出校園能更好的服務(wù)社會、貢獻社會。

參考文獻

[1]人力資源和社會保障部下發(fā)了57號文件，2010.