多媒體教學在物理教學中的應用研究

摘 要：物理是一門比較抽象的學科，學生在學習過程中會遇到困難，多媒體教學的使用，可以使學生更加直觀的對物理現象有一個明確的了解，將物理反應過程清晰的給學生做一個演示，使物理教課堂更有吸引力，本文主要對多媒體教學在物理教學中的應用進行研究，指出了多媒體教學的優勢，并提出了一些注意事項，希望為物理教學課堂的改革提供一些思考。

關鍵詞：多媒體 物理教學 研究 計算機

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（a）-0199-01

21世紀人類社會發展進入了信息時代，計算機已經深入到人們生活的各個領域，很多發達國家都試圖將信息技術應用到教育領域，促進教育的改革。作為高科技的計算機網絡及多媒體技術已被作為新型的教學手段、教育方法引入到教育領域。現代信息技術的發展為素質教育提供了保障。本文主要就多媒體技術在物理教學中的應用進行研究，希望對物理教學的改革提供一些參考。

1 多媒體教學解讀

多媒體教學是隨著信息社會發展而引入到教學領域的，多媒體是通過計算機為媒體進行的教學形式，這些媒體包括圖像、聲音、動畫、視頻等，這些媒體信息組合在一起可以制成多媒體教學課件，在教學中給學生播放，使學生通過直觀的學習掌握物理學習知識，多媒體教學已經在很多學科領域進行了應用。

2 多媒體教學的優點

2.1 可以調動學生學習的積極性

興趣是學習最好的導師，興趣培養在物理教學中是非常重要的，物理學本身就是一門相對比較抽象的學科，有一些概念、規律比較抽象難懂，傳統的教學方法僅僅是對這些現象進行解釋，或者是用一些實物進行講解，學生普遍對物理的學習興趣不高，影響了物理的學習。

可多媒體教學的引入，將原本枯燥、乏味的物理教學得以形象化、直觀化。通過多媒體教學演示，可以很生動的將物理概念、物理規律、物理反應過程演示給學生，學生通過圖形、聲音、視頻的學習，更容易掌握物理知識，使學生從原來的厭學到喜歡學習，學生的學習興趣得到了很大的改善，物理教學受到了學生的好評。

2.2 具有豐富的表現力

多媒體課件教學具有豐富的表現力，可以較生動逼真的反映出物理的過程，將抽象的事物具體化，將復雜的物理過程進行簡單化，可以通過科技手段將物理教學中動態的事物變成靜態的，靜態的變成動態的。例如在講解物理分子運動的時候，可以將微小的事物變大，使學生可以直觀的進行觀察，增加了學生的記憶，培養了學生的物理學習興趣，更容易突出教學中的重點和難點，使學生較快掌握物理學習知識，這種豐富的表現力是傳統教學所無法比擬的。

2.3 提高教學課堂的效率

多媒體技術有著強大的文本功能，為物理教學提供了非常豐富的教學資源。傳統板書式的教學會浪費很多教學時間，一節課45分鐘，教師用在板書的書寫上就要20分鐘，課堂教學效率太低。多媒體教學的引用，可以很好的解決這些問題，教師只要在課前準備好課件，在教學的時候進行合理的講解，用鼠標輕輕一點就可以將原本復雜的教學內容簡單化，電子教案還可以傳遞更多的信息，省時而高效，大幅度的提高了規定教學時間的教學效率，使學生在一節課當中學習到傳統教學中兩節課的內容。

2.4 提高學生學習觀察的效率

傳統物理教學當中，學生觀察的效率不高，學習的注意力不夠集中，學習效果不夠理想，如何解決學生實驗觀察的效率是物理教師比較頭疼的教學問題。多媒體教學的使用，很好的解決了這個教學難題。多媒體教學當中有很多漂亮的圖片、聲音、動畫，在教學中可以吸引學生注意力，使學生提高觀察的效率，加強對事物的印象。利用多媒體的可控性，加強要點的強調，讓學生認真觀察，這樣學生就會牢固地掌握每一個要點，提高了學習效率。

3 多媒體教學注意事項

3.1 多媒體應該與傳統教學方式相結合

多媒體教學是教育教學的一種工具，從教育生理學的角度，在教學過程中，長期只和一種媒體打交道，哪怕是最先進的媒體，也容易誘發生理疲勞，對傳統媒體是這樣，對多媒體教學也是這樣，因此兩種媒體交替使用，更有利于吸引學生的注意力。課件應起到利用黑板、粉筆和教具所不能起到的作用，而對于邏輯思維較強的內容，教師的解題思路、解題過程需要用板書一步步地呈現給學生，這樣才能達到較好的效果。只有將兩種教學方式有機融合，相互補充，才能發揮兩種教學手段的優勢，彌補各自的不足，使得教學效果達到最佳。

3.2 注意課件制作的合理性

多媒體教學僅僅是輔助教學的一個工具、一種手段，切忌用多媒體教學完全取代教師教學，也不要完全依賴多媒體教學形式；更不要一味使用多媒體或整堂課全是投影，而是要針對所教學的內容進行分析，看利用哪種手段教學更確切。？教學實踐證明：那種定情境、程序化、整體型的教學課件，若不利于教師、學生個性與創造性的發揮，也就很難達到提高課堂效益和教學質量的目的。所以使用多媒體教學軟件必須根據教學的實際需要，結合教學重點、難點。作為教師，在運用多媒體技術的同時，要善于用眼神和手勢來提示、傳遞教學信息，加強師生溝通，展開課堂互動，即師生互動和生生互動，全面調動學生的積極性，充分活躍課堂氣氛。

4 結語

多媒體教學引入到物理教學當中，是一次成功的教學改革，多媒體教學彌補了傳統教學中的很多不足之處，活躍了課堂的學習氛圍，調動了學生學習的興趣，優化了學生的學習效果，將抽象的物理教學變得具體化。多媒體教學的使用并不是完全取代傳統的教學方法，在使用多媒體的同時，也要注意與傳統教學方法的結合，合理應用，這樣才能夠保證教學的質量，提高物理教學效果。

參考文獻

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