探究機電專業實驗實訓研究

摘 要：機電專業是職業學校的基本課程之一，對學生綜合能力的提升起著重要的作用，因此必須加強對機電專業的教學，特別是實驗實訓的教學。本文筆者就當前職業學校機電專業實驗實訓中存在的問題著手，探討了機電專業實驗實訓的策略，并進行了相應的研究，目的是為高職教育中機電專業體系的改革提供借鑒和指導。

關鍵詞：高職教育 機電專業 實驗實訓 內容和方法

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（b）-0174-01

實驗教學在職業學校教育的人才培養中起著至關重要的作用，因此需要加強對實驗的教學，對方法和內容進行改革和創新。實驗實訓對學生職業技能的培養有著積極的促進作用，能夠培養學生的思維能力和分析問題解決問題的能力。但是在職業學校的機電專業的實驗實訓中，還存在著諸多的問題，對學生能力的培養起到了一定的阻礙作用，這就需要對實驗實訓進行改革和創新，提高學生綜合素質的培養。

1 機電專業實驗實訓的發展現狀

近年來，實驗實訓的改革難以適應理論教學的改革，不利于培養具有綜合實踐能力和較高操作技能人才。當然出現這種難題既有客觀的原因又有主觀的原因，對學生知識、能力和素質等環節產生了消極的影響。鑒于機電專業課程的特點，需要穿插一定的實驗，包括演示實驗和驗證性實驗，但是學生的實踐操作能力差，沒有真正的發揮到實驗實訓的作用，學生畢業以后無法勝任工作的要求，無法適應社會發展的需要，可見實驗實訓教學成為職業學校發展的瓶頸。

1.1 設備不足

實驗實訓的教學要依賴各種實驗器材和儀器，是實驗的重要載體。但是在職業學校的教學中，設備和儀器陳舊，并且設備的數量不足，同時實驗教師的數量也達不到要求，不利于實驗實訓教學工作的開展。設備的陳舊和缺乏，降低了學生學習的積極性和主動性，使學生的操作能力沒有得到有效的訓練。

1.2 教學觀念落后

由于受傳統教學觀念的束縛和影響，部分教師的教學觀念落后，重視理論的教學，輕視實踐的教學，將實驗教學從屬于理論的教學，實驗教學僅僅是作為輔助手段，分散在理論的教學中，并且實驗課程的數量較少，在成績考核中實驗教學的比例較小，考核辦法落后。教師對實驗實訓教學的不重視，導致學生對實驗教學的忽視，重理論輕實踐的思想對機電專業實驗實訓的教學產生了不利的影響。

1.3 理論教學與實踐教學脫節

隨著機電技術的發展，新技術和新工藝層出不窮，并且在理論的教學中得到了滲透和應用，但是在相應的實驗教學中，未進行新內容的增加。實驗教學發展滯后，實驗的內容長期不變，造成了理論教學與實踐教學的脫節。

2 機電專業實驗實訓研究

鑒于機電專業中實驗實訓教學對學生能力培養的重要作用，需要加強對教學的重視，針對在實驗實訓教學中的問題，采取有效的措施，對實驗實訓教學進行改革和創新，真正的發揮機電專業實驗實訓教學的作用。

2.1 完善基礎設施，建立實踐基地

在實驗實訓教學中，首先要更新設備，及時的對設備進行補充和更新，確保實驗教學有足夠的設備和儀器。同時，加強對設備和實驗教師的投入，為實驗教學提供有力的支持。另外，還要加強對實踐基地的建設，為學生提供實踐操作能力提供廣泛的發展空間。一方面，要加強對校內實訓基地的建立，提高教學的質量和效果，這就需要對實訓基地進行統籌規劃和合理設置，實現資源的共享，為學生進行創新能力和思維能力的培養提供有力的實踐條件，在校內實訓基地的建立中，要堅持仿真性和綜合性的原則；另一方面要加強對校外實訓基地的建立，為學生走向社會提供實踐場所和機會，有效的彌補校內實訓基地的不足，向著聯合辦學和互利雙贏的健康方向發展。

2.2 合理安排實驗教學

在機電專業的教學中，實驗是主要的方式和有效的手段，對學生能力的培養起著不可忽視的作用，這就需要合理安排實驗，發揮實驗教學的最大效果。

首先，重視機械基礎系列實驗。該實驗是實驗實訓教學的基礎，處于基礎課程的學習階段，包括工程力學、工程材料和技術測量以及機械設計等課程中的相關實驗，是學生學習基本的實驗理論和實驗方法的重要途徑，是學生綜合實踐能力提高的基礎和前提。其次，要重視測量與控制系列實驗。這一階段的實驗是對機械基礎性實驗的發展，主要包括測試技術、單片機、電氣控制與PLC、液壓傳動等方面的內容，目的是培養學生測試與控制方面的能力，不僅要了解測量儀器的使用方法，還要利用計算機進行數據的測量和處理，掌握基本的實驗技能，促進學生分析問題和解決問題的能力。另外，重視機電綜合實驗教學。在實驗教學中，實驗是按照學生能力的培養分層次來進行的，綜合實驗是對學生基礎技能的檢測和綜合技能的初步培養階段，在綜合性實驗項目的支持下，教師進行指導，學生獨立完成實驗的各個環節，培養學生的綜合能力。可見，實驗的安排必須要以學生的掌握能力和接受特點進行安排，以便最大發揮實驗教學對學生實踐能力培養的促進作用。

2.3 改革教學方法和手段

傳統的教學方法和手段已經不適應學生能力培養，需要對教學的方法和手段進行創新和改革。充分尊重學生的主體地位，發揮教師的指導作用，為學生實踐能力的培養提供空間，激發學生學習的興趣和積極性，培養學生的創新能力和思維能力。在先進的技術的指導下，實驗教學也應該進行一定的創新，加強對先進技術和教育手段的應用，豐富實驗教學的內容，擴大課堂的信息量，不斷提高教學的質量和效果。

其次，在實驗實訓教學中，教師要堅持練以致用的原則，提高學生對所學知識的應用，在進行模擬訓練的同時，還要加強與相關工作單位的合作與交流，為學生提供真實的工作環境，提高學習的效果。

2.4 優化教學評價

為了加強對實驗實訓教學的管理，提高實驗實訓教學的效果，需要對教學評價進行優化和改革，建立完善的評價體系，進而提高教學質量和水平。在教學評價的改革中，要采用合適的方式，既要考查學生對基礎理論知識的掌握，還要加強對學生綜合能力的評估，堅持實用性、實踐性和技術性的原則。同時，評估過程要做到信息的多樣性，保證評估結果的客觀公正的同時，又提高評估的靈活性和多樣性。此外，要對評估結果進行認真的貫徹，真正的起到教學評估應有的作用，真正的做到以評促改，評建結合。

總之，實驗實訓教學對培養學生的實踐能力和創新能力有著至關重要的影響，因此要對實驗實訓教學進行改革和創新，為學生能力的培養創造有力的條件，真正的為社會培養具有綜合實踐能力的應用型人才。這就需要職業學校加強對實驗實訓教學的重視，針對教學過程中出現的問題采取積極有效的措施，推動實驗實訓教學的改革，優化教學方法和評價方法，進而提高實驗實訓教學的效果，實現職業學校的健康發展。

參考文獻

[1]陳寶宏.對某校機電專業實驗實訓體系改革的初探[J].山西建筑，2009（9）.

[2]彭天好，許軍，許國安.科學地構建實驗實訓教學體系[J].中國科技信息，2010（11）.

[3]周文富.地方高校實驗-實訓-科技創新教學體系的建構與實踐[J].實驗室科學，2009（4）.

[4]姚超英，林忠華，吳愛.對高等職業院校實驗實訓教育模式的初步探索[J].蘭州學刊，2005（1）.