關(guān)于高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的幾點(diǎn)思考

摘 要：高職教育是以職業(yè)技能培訓(xùn)為主，以應(yīng)用技術(shù)的操作為重點(diǎn)的高等教育的一種，所以應(yīng)注重教學(xué)的實(shí)用性和應(yīng)用性。目前，基礎(chǔ)課程的改革在教學(xué)改革的過(guò)程中面臨極大地挑戰(zhàn)，特別是高等數(shù)學(xué)的教學(xué)改革困難重重，存在很多的矛盾之處。本文結(jié)合實(shí)際，針對(duì)高職院校高等數(shù)學(xué)教改提出幾點(diǎn)思考或建議，目的為理論聯(lián)系實(shí)際，完善高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：高職院校 數(shù)學(xué) 教學(xué)改革 思考

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）12（b）-0184-01

新教改對(duì)于教育理念有了新的要求，在《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育教學(xué)改革發(fā)展的若干意見》（征求意見稿）中指出，要“以應(yīng)用為目的，夠用為度”的原則，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能、職業(yè)素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，以培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才為根本任務(wù)，以就業(yè)為導(dǎo)向，注重教學(xué)的實(shí)用性。隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)高技能的人才需求越來(lái)越強(qiáng)烈，這也要求高職院校的教育改革必須進(jìn)行。而由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在提升學(xué)生思維能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力等方面具有不可替代的作用。我們更應(yīng)該迎難而上，把現(xiàn)有的學(xué)生素質(zhì)與實(shí)際需求相結(jié)合，完善好高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革。以下是本人就高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革提出的幾點(diǎn)思考或建議。

1 轉(zhuǎn)變教育理念，明確高職院校開設(shè)數(shù)學(xué)課程的意義

由于高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)用型人才或者說(shuō)技能型人才為目的。很多學(xué)生包括部分教師自己都有疑問(wèn)“那我們還需要學(xué)數(shù)學(xué)嗎？學(xué)了以后又有什么用？”等等問(wèn)題。但實(shí)際上數(shù)學(xué)一種工具，它邏輯性強(qiáng)，能訓(xùn)練人們的思維能力；它注重方式方法，能讓你的思維更敏銳；掌握數(shù)字規(guī)律還能幫助你解決一些實(shí)際問(wèn)題。除了語(yǔ)言學(xué)科以外，其他學(xué)科基本上都會(huì)運(yùn)用到數(shù)學(xué)，可以說(shuō)如果沒有數(shù)學(xué)就沒有這個(gè)世界！想要成為一名高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，就必須具備這些最基本的能力。因此，要明確高職院校開設(shè)數(shù)學(xué)課程的真正意義，在于培養(yǎng)學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。我們作為高職院校的教師一定要轉(zhuǎn)變教育理念，遵循實(shí)用性、夠用為度的原則。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，注重理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)職業(yè)性和技術(shù)性，形成利于學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，成為一種技術(shù)和能力的宏觀教學(xué)環(huán)境。

2 將教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)相結(jié)合，改革教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前高職院校的教材經(jīng)過(guò)多次變革，內(nèi)容也不盡相同。但是依舊存在一些問(wèn)題，例如，我校現(xiàn)在所使用的是由江蘇省職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教材編寫組編寫的模塊化教材，難度較原來(lái)的課本降低了很多，這一點(diǎn)是值得肯定的，但正是由于難度的降低，導(dǎo)致在有些知識(shí)點(diǎn)上我們要求也放到最低，最后導(dǎo)致學(xué)生在分析課后思考題時(shí)遇到很大困難，因?yàn)閷W(xué)生只會(huì)單一的模仿例題做最簡(jiǎn)單的計(jì)算，在遇到應(yīng)用型的題目時(shí)就束手無(wú)策了。關(guān)于這一點(diǎn)將在今后的教學(xué)過(guò)程中不斷摸索。另外考慮到高職院校的學(xué)生本來(lái)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就相對(duì)薄弱、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心也不足，我們教師要特別注意在我們高職院校不要讓學(xué)生再遭遇“智慧關(guān)閉”的經(jīng)歷，盡可能多的給學(xué)生“智慧開啟”的經(jīng)歷。因此，高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革應(yīng)充分考慮教材的因素，并結(jié)合高職院校學(xué)生自身特殊性，改革教學(xué)內(nèi)容。適當(dāng)降低難度、降低理論要求、減少高難的內(nèi)容、減少公式論證過(guò)程、增加公式理論的應(yīng)用、教材內(nèi)容要貼近實(shí)際，增加與本專業(yè)聯(lián)系的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，及時(shí)與各專業(yè)老師溝通，在本專業(yè)需求下，注重理論聯(lián)系實(shí)際，增加便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而增強(qiáng)教材內(nèi)容的實(shí)用和應(yīng)用性。

3 改革教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)水平

（1）利用引導(dǎo)式教學(xué)方法，多設(shè)置巧問(wèn)，指向?qū)W生興趣和求知欲的熱點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要避免填鴨式教學(xué)形式，靈活地設(shè)置教學(xué)形式和方法。使得教學(xué)內(nèi)容和形式多樣化、趣味化，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥性、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，巧妙提問(wèn)，增強(qiáng)其吸引力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（2）利用探究式教學(xué)方法，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅意味著模仿和記憶，更是一個(gè)“再創(chuàng)造”的過(guò)程，即在一定的問(wèn)題情境中，通過(guò)思考與交流，構(gòu)建自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該留給學(xué)生充分探索的時(shí)間與空間，使學(xué)生真正經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的“再創(chuàng)造”過(guò)程，讓學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程真正成為創(chuàng)造思維活動(dòng)的過(guò)程。通過(guò)探究得到的結(jié)論能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)的信心大大增加，更有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的提高。總之，教師要結(jié)合學(xué)生自身情況、掌握知識(shí)程度、聯(lián)系實(shí)際，形成一套適合學(xué)生的探究式教學(xué)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，這也是新教改和時(shí)代發(fā)展的新需求。

（3）合理地利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，豐富課堂教學(xué)形式和內(nèi)容，增加教學(xué)活動(dòng)的吸引力和感染力。特別是對(duì)于那些枯燥難懂的數(shù)學(xué)公式和概念，可以充分利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)，將教學(xué)內(nèi)容形象化地展示出來(lái)，便于理解，更能增加教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且教師可以把教學(xué)的主動(dòng)性交給學(xué)生，鼓勵(lì)和支持學(xué)生利用多媒體技術(shù)來(lái)展示自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。這一方面不僅激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；另一方面也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4 改革現(xiàn)有的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)

目前各學(xué)校的考核方法多沿用傳統(tǒng)的課程考試方法，形式上數(shù)學(xué)考核方法基本上就是筆試，也是一種最省事的考核方法，但絕不是最科學(xué)的方法。一般情況下，都是平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，作業(yè)認(rèn)真做的學(xué)生考的相對(duì)好，而平時(shí)不太學(xué)習(xí)的同學(xué)就考的差，但在日常教學(xué)中也經(jīng)常碰到這樣一類學(xué)生，平時(shí)上課很認(rèn)真，表現(xiàn)都不錯(cuò)，但每次考試成績(jī)都不理想，有時(shí)甚至在及格線附近徘徊，究其原因，最后發(fā)現(xiàn)，如果給他課本或作業(yè)本作為參考，他都可以從里面找到他可以借鑒的方法來(lái)解決試卷上的問(wèn)題，只是因?yàn)橛洸磺鍞?shù)學(xué)中的基本公式以及一些解題所需的基本常識(shí)，但方法是完全理解和掌握的，我認(rèn)為這類學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力一點(diǎn)也不差，更不能說(shuō)他們學(xué)的效果不好，由此我便想到，即使我們現(xiàn)在使用考試這樣一種方法，能不能采取開卷的方式，為什么要死教條一味的用閉卷的方法？我認(rèn)為，究竟用什么樣的方式來(lái)進(jìn)行高職院校的數(shù)學(xué)考核？怎樣才能將數(shù)學(xué)成績(jī)的考核向綜合應(yīng)用能力的考核轉(zhuǎn)變？將是我們?cè)趯?shí)踐中需要?jiǎng)?chuàng)新和摸索的一個(gè)難題。

5 結(jié)語(yǔ)

高職教育作為我國(guó)教育體系中的一個(gè)重要組成部分，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才為主要任務(wù)。因此，高職教育更注重知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)用性，高等數(shù)學(xué)作為高職教育中的重要基礎(chǔ)課程，面臨教改的新要求。需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極思考，加強(qiáng)高等數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)用性和有效性，從而提高教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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