大學(xué)英語教學(xué)改革研究

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步、科技的不斷發(fā)展、文化交流的不斷加深，社會越來越需要復(fù)合型的英語人才，因此也對大學(xué)英語教學(xué)提出了更高的要求。2004年教育局頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》提出，各個高校要依據(jù)本校的具體情況，并針對大學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀，積極對大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行改革。可以看出，在當(dāng)今的新形勢以及當(dāng)代大學(xué)英語教學(xué)存在種種問題的情況下，各個高校非常有必要積極開展大學(xué)英語教學(xué)改革。本文就針對當(dāng)代大學(xué)英語教學(xué)存在的問題，以及實(shí)施大學(xué)英語教學(xué)改革的必要性，具體說明大學(xué)英語教學(xué)改革的措施，以對當(dāng)今大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展提出些許建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué) 問題 改革

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（b）-0187-01

1 大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

我國大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 教學(xué)理念相對落后

在如今的大學(xué)英語教學(xué)改革進(jìn)程中，仍有一些教師持有保守的思想，并對改革積極性不高，表現(xiàn)出消極的態(tài)度，在他們的思維中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)扎根形成一種定勢。夏紀(jì)梅曾對我國多所學(xué)校中的教師進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有90%的教師依然認(rèn)為自己在課堂上的角色知識的講解著和示范者，一部分教師對“以學(xué)生為中心”和“交際為本”的教學(xué)理念持肯定的態(tài)度，但在具體的教學(xué)過程中則不知如何應(yīng)用。之所以這些教師會保留傳統(tǒng)的教師理念和方法，除了受民族文化因素的影響之外，還與他們從小接受的傳統(tǒng)教育有關(guān)。這種滯后的教學(xué)理念嚴(yán)重的影響和制約著大學(xué)英語教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。

1.2 教師水平有待提高

大學(xué)英語教師的教學(xué)水平是影響大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)水平直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。大學(xué)英語教學(xué)不同于初中、高中英語教學(xué)，它除了要求教師具有扎實(shí)的英語語言知識外，還要求教師具有豐富的文化、歷史、科技、商務(wù)等方面的知識。這種復(fù)合社會發(fā)展需要的要求也就使得大學(xué)英語教師呈現(xiàn)出實(shí)施結(jié)構(gòu)單一、知識面窄的缺陷，而這也勢必影響學(xué)生英語水平的提高，以及大學(xué)英語教學(xué)水平的提高。

1.3 教學(xué)方法和手段單一

在現(xiàn)在的大學(xué)英語教學(xué)中，大多數(shù)教師仍采用“一言堂”式的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸。在具體的教學(xué)中，將語法規(guī)則的講解、詞匯用法的羅列、課文的翻譯當(dāng)做課堂教學(xué)的重點(diǎn)，而忽略語言運(yùn)用的重要性。在課程設(shè)置上，忽視語言知識與社會、文化、科技緊密聯(lián)系，也忽視學(xué)生在課堂中的主體地位。這樣的教學(xué)方法必然會抑制學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，進(jìn)而影響英語教學(xué)的效果。

1.4 評估體系不合理

英語四、六級是檢驗(yàn)大學(xué)英語教學(xué)效果的主要方式，而且這種檢測方式的影響力越來越大，對我國大學(xué)英語教學(xué)具有重要的推動作用。但是隨著社會的不斷發(fā)展，依據(jù)《大綱》設(shè)計(jì)的英語四、六級考試內(nèi)容和形式都呈現(xiàn)出明顯的陳舊性，其優(yōu)勢也在不斷地消失，其弊端日益顯露。而且為了使學(xué)生在四、六級考試中獲得高分，很多教師不惜打亂正常的教學(xué)規(guī)律，突出應(yīng)試教學(xué)。

2 大學(xué)英語教學(xué)改革的動因

2.1 社會發(fā)展的需求

隨著我國對外開放的不斷深入，社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，尤其是假如WTO之后，眾多的外資企業(yè)紛紛入駐我國，并設(shè)涉及我國經(jīng)濟(jì)的各個領(lǐng)域。同時，我國企業(yè)為了得到進(jìn)一步發(fā)展，尋求更大的發(fā)展空間，也紛紛邁向國外，各個行業(yè)對即擁有扎實(shí)的專業(yè)知識又能綜合、熟練運(yùn)用英語的人才的需求越來越迫切。因此，這種新的發(fā)展趨勢不僅要求大學(xué)生具有熟練的獲取信息的閱讀能力，更要求大學(xué)生具有較強(qiáng)的口語和寫作能力。為適應(yīng)這一新形勢的需求，各大高校必須實(shí)施和深化教學(xué)改革，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

2.2 擴(kuò)招給教學(xué)帶來了壓力

近些年來，隨著高校擴(kuò)招規(guī)模的不斷加大，入學(xué)的大學(xué)生人數(shù)越來越多，這就給各高校的師資、教學(xué)設(shè)備、教室等帶來了新的巨大壓力。尤其是師資方面，各個高校的教師不可能隨著學(xué)生的增加而增加，所以高校師資緊張狀況顯得特別突出。但是大學(xué)生數(shù)量不斷增加已經(jīng)是不可逆轉(zhuǎn)的事實(shí)，而且會繼續(xù)增加，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法增加幾位教師恐怕也不能完成如此龐大的教學(xué)任務(wù)。所以，要解決這一問題，就需要對大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行改革。

此外，上述提到的教學(xué)中存在著的諸多問題也是開展大學(xué)英語教學(xué)改革的有力動因。

3 大學(xué)英語教學(xué)改革的措施

要想克服大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，可采取以下改革措施。

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

新時期的大學(xué)英語教學(xué)要想獲得長足的發(fā)展，取得顯著成效，就要不斷更新教學(xué)理念。要更新教學(xué)理念，首先要將“以人為本”確定為教學(xué)過程中的教育理念，將大學(xué)生作為教學(xué)內(nèi)容、方法、模式等改革決策的重要依據(jù)。在具體的教學(xué)過程中要關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生，要尊重學(xué)生的個性和人格，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心。

3.2 更新教學(xué)模式

更新教學(xué)模式也是大學(xué)英語教學(xué)改革的重要措施。因此，在具體的教學(xué)中要摒棄過去“一言堂”或是以閱讀為主的教學(xué)方式，應(yīng)采用多樣化的教學(xué)模式。如摒棄歸納型的教學(xué)模式，而采用演繹型的教學(xué)模式；摒棄以教師的“教”為主的教學(xué)模式，采用以學(xué)生的“學(xué)”為主的教學(xué)模式；摒棄陳舊的教學(xué)手段，采用以網(wǎng)絡(luò)多媒體為主的教學(xué)模式，針對不同的學(xué)生因材施教。在具體的教學(xué)過程中，教師可根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件等選用合適教學(xué)模式。

3.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

提高大學(xué)英語教師的整體素質(zhì)，是提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。首先，要提高大學(xué)英語教學(xué)的學(xué)歷，可以通過培訓(xùn)等方式對教師進(jìn)行充電，提高教師專業(yè)水平的同時，還要擴(kuò)充教師的知識面。其次，要改革教師的管理和運(yùn)行機(jī)制，讓學(xué)歷高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師承擔(dān)大部分英語課程教學(xué)，對學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，保證教學(xué)的質(zhì)量。最后，要對教學(xué)中獲得顯著成績的教師進(jìn)行褒獎，以激發(fā)教師的工作熱情，調(diào)動教師工作的積極性。

4 結(jié)語

目前，我國的大學(xué)英語教學(xué)改革已取得了不錯的成績，但改革的步伐不能停止，因?yàn)榇髮W(xué)英語教學(xué)改革是一個不斷探索的過程，需要我們不斷的為之努力。相信將來我國大學(xué)英語教學(xué)改革會不斷深入，教學(xué)質(zhì)量會不斷提高。

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