從影視聲音門類探討影視聲音創(chuàng)作的實訓教學

摘 要：本文論述了影視聲音三個門類的含義及其重要性，并探討了其在影視聲音創(chuàng)作教學中的實踐運用，旨在給學生提供創(chuàng)作的支點，明確技巧運用，拓展學生的創(chuàng)作型思維。

關鍵詞：影視聲音門類 聲音創(chuàng)作 實訓教學

中圖分類號：J617 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（b）-0188-01

1 影視聲音門類及其重要地位

聲音和畫面是影視作品必不可少的兩個元素。兩者都是通過時間和空間的延續(xù)來展示自己的藝術魅力，在影視作品中互相結合、互相烘托。在影視創(chuàng)作中兩者具有同等重要的藝術地位、缺一不可。因此在影視創(chuàng)作過程中，對聲音和畫面的創(chuàng)作要做到統(tǒng)籌兼顧，使兩者互相統(tǒng)一、延伸與擴展。

“影視聲音分為語言、音響、音樂三個門類。這三類影視聲音元素是互相依存，互相滲透和互相作用的。在影視作品中起著重要的作用。”[1]影視中的語言是指影片中演員發(fā)出的有聲語言，可以分為客觀語言（獨白、對白、群聲）和主觀語言（內(nèi)心獨白、旁白）。音響是指影片中除語言、音樂之外的聲音統(tǒng)稱，其可以分為寫實音響和寫意音響。音樂可以分為有源音樂和無源音樂。以上三個門類互相融合，在影視作品中起到敘事、結構、畫面連接、刻畫心理、烘托氣氛等功能，是我們學習研究影視創(chuàng)作的重要依據(jù)。

2 影視聲音創(chuàng)作的實訓教學設計

傳統(tǒng)的影視聲音相關課程教學，大多以錄音技術、音頻軟件的運用為主要內(nèi)容，以章節(jié)講授為主要教學模式。按部就班的教學方式，無法調(diào)動學生學習的積極性，同時也無法滿足現(xiàn)代社會藝術創(chuàng)作的實踐要求。影視藝術是藝術和技術結合的產(chǎn)物，如果不能把思想孕育其中，那么藝術作品將顯得蒼白無力。

通過第一部分的論述，我們了解了影視聲音的三大門類，以及聲音與畫面相輔相成的關系。根據(jù)該藝術門類的特點，筆者將聲畫結合的理念融入教學中，并按照影視聲音的門類劃分為原則，將綜合訓練拆分為若干個項目，分步驟有次序的循序漸進，讓聲音元素成為學生創(chuàng)作的支點，實現(xiàn)把握聲音在影視作品中的運用。具體教學設計如下。

按照影視聲音的三大門類將聲音創(chuàng)作訓練分為三個板塊，即語言制作訓練、音響制作訓練、音樂制作訓練，其中每個板塊根據(jù)教學進度、學生的學習情況又可以分為若干個子單元。

2.1 語言制作訓練

（1）項目設計：遠、全、中、近、特五種景別的語言制作設計及實踐。

訓練目的：了解錄音設備的性能，把握影視同期錄音中傳聲器的設置與景別的關系。

實訓過程：分析每個景別的特點，設計同期錄音情境及臺詞內(nèi)容，并進行錄音制作。最終輸出完整的聲畫作品。

效果分析：以“特寫”景別同期錄音為例。特寫鏡頭是指用近距離的拍攝手法，把人或物的局部加以放大、強調(diào)，以造成強烈的藝術效果。基于特寫功能的特點，可采用同期錄音，將傳聲器設置在畫面上方離聲源最近且不穿幫的位置，從而拾取到信號量最大的直達聲。注意事項：避免男聲的近講效應，以保持聲音的清晰度。通過此項目訓練，學生了解了錄音設備的技術指標，影視同期錄音的注意事項，以及通過觀察錄音環(huán)境和景別，結合劇情，掌握設置傳聲器位置的方法。

（2）項目設計：語言的空間屬性設計與制作

訓練目的：把握不同情境下的語言聲音設計以及制作方法。

實訓過程：根據(jù)內(nèi)容提要策劃語言制作方案，并通過采錄、后期處理完成一個聲音作品。內(nèi)容提要：“一個男孩在山上看著父親遠離的背影，叫著‘爸爸、爸爸……’，他終于忍不住，開始跑下山坡，父親走了好遠，感覺兒子的聲音好像越來越近……他回頭尋找，男孩突然出現(xiàn)在他的左側，‘爸爸’……”

效果分析：在現(xiàn)實生活中，聲源的環(huán)境、位置、地點等因素都是不同的，所以產(chǎn)生的聽音感受也有所區(qū)別。此項目訓練，將語言制作與故事情境相結合，使學生掌握語言空間屬性的特點及制作方法，即距離感、環(huán)境感、空間感、運動感、方位感。

2.2 音響制作訓練

（1）項目設計：音響造型訓練。

訓練目的：把握音響的采集以及后期處理技巧，掌握音響表現(xiàn)、再現(xiàn)生活情景的方法。

實訓過程：按照故事內(nèi)容設計音響方案，進行聲音素材的采集及制作。故事內(nèi)容為：“一個小女孩上山砍柴，突然下起大雨，山路間滑到，將要滾下山去……”學生可以根據(jù)故事內(nèi)容進行擴展或改編，最終完成一個純音響的聲音作品。

效果分析：聲音的創(chuàng)作具備了表現(xiàn)和再現(xiàn)物質生活的各個范疇的幾乎所有功能，如對于時間、空間、運動等因素的表現(xiàn)和再現(xiàn)。通過此項目訓練，可以挖掘學生們豐富的想象力，使學生了解多種聲音素材采集的方法、技巧同時，也嘗試了音響敘事、造型功能的實踐，對以后的影視創(chuàng)作實踐打下堅實的基礎。

（2）項目設計：音響寫意訓練。

訓練目的：把握音響寫意特點，包括擴展畫面、表達情緒、連接敘事，以及對靜音功能的把握及處理。

實訓過程：通過后期軟件將一部MTV作品的聲音去除，重新設計音響方案，通過錄音設備進行音響素材的采集，運用音頻軟件進行后期效果的處理，最終將聲畫編輯合成，輸出成片。要求作品中必須涵蓋三種以上的寫意性音響。

效果分析：所謂寫意性音響，即根據(jù)劇情需要對自然音效加工再創(chuàng)作的音響效果。寫意性音響有別于寫實性音響，其主要以創(chuàng)造意境，影響觀眾心理感受為目標，強化影片所要表達的意圖。通過此項目訓練，學生對寫意音響有了深刻的了解，并能夠基本掌握寫意音響的創(chuàng)作方法。

2.3 音樂制作訓練

項目設計：配樂講故事，用音樂承載畫面主題。

訓練目的：掌握音樂編配技巧、把握音樂要素與情感表達的關系。

實訓過程：分發(fā)學生一幅圖，由學生進行分析其中的含義，設計一個短小的故事，通過音樂的選擇以及后期編輯、效果處理等多種方法，制作出不同感覺的主題音樂，從而達到敘述故事的作用。

效果分析：主題音樂是除畫面、對白這兩種敘事手段之外的第三種情感表現(xiàn)方式。不同的旋律、音量、音高、音色、節(jié)奏、聲場、和聲等都能呈現(xiàn)出不同的意境，為影片主題的表達和深化提供強有力的支撐。通過此項目的訓練，學生可以掌握音樂后期制作的基本技巧，以及音樂的多義性表達的特點。

3 結語

本文論述了影視聲音三個門類在影視聲音創(chuàng)作教學中的實踐運用，旨在給學生提供創(chuàng)作的支點，使學生明確創(chuàng)作方向，在有技巧支撐的前提下拓展學生的創(chuàng)作型思維。影視聲音的創(chuàng)作方法是多種多樣的，本文只是筆者對該門類教學的一個初探，并不全面。項目訓練在我們現(xiàn)代職業(yè)教育理念中已經(jīng)不是什么新名詞，但是如何設計項目，如何把握課程教學與社會實踐相結合，是一個值得我們不斷的去探索的問題。藝術和技術在不斷的發(fā)展，我們只有在教學過程中緊跟時代的腳步，實時更換教學內(nèi)容，才能為我國的傳媒事業(yè)培養(yǎng)出一代強有力的儲備軍。

參考文獻

[1] 姚國強.影視錄音[M].中國傳媒大學出版社，2002，1：100.