“項目教學法”在《零件的普通車削加工》課程教學中的應用

摘 要：本文探索“項目教學法”在《零件的普通車削加工》課程教學中的應用，闡述了如何在《零件的普通車削加工》教學中，針對課程特點、學生特點及現有教學條件來實施項目教學法的具體方法和手段，以達到事半功倍的教學效果。

關鍵詞：項目教學法 《零件的普通車削加工》 提高 教學效果

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（b）-0190-01

1 在《零件的普通車削加工》教學中實施“項目教學法”的意義及應注意的問題

1.1 教學中實施“項目教學法”的意義

“項目教學法”改變了傳統教學模式，創建了學生主動參與、自主協作、探索創新的新型教學模式。在《零件的普通車削加工》課程教學中，針對課程特點、學生特點及現有教學條件來實施項目教學，使學生通過典型項目的學習和實施，來體驗實際工作流程，為學生創設實際工作過程學習情景，在實際工作流程中培養學生的專業技能，提升專業知識，從而不斷發展學生的專業能力、方法能力和社會能力在內的職業能力。

1.2 實施“項目教學法”應注意的問題

“項目教學法”實施的關鍵是學習項目的選擇。在實施“項目”教學法時要充分注意一下幾點：（1）項目選取要適合，學習項目的選取是否適合，將直接影響教學效果的好壞。在教學中，要針對課程特點、學生特點及現有教學條件來開發、設計適合學生完成的教學項目，要使所選的項目具有典型性、職業性和可操作性，并能涵蓋本課程的全部教學內容，滿足課程培養目標要求，能促進學生職業能力和職業素養的形成。（2）項目實施要有科學，項目中具體學習任務的設計和安排應該按照從簡單到復雜，從單一到綜合的逐漸遞進關系有序地進行設計，使之符合學生的認知規律和職業能力的形成規律。在學習項目的具體實施中，要以培養學生職業能力為中心，要根據學情和設備條件等實際情況對教學方法與手段進行調整和優化處理，充分利用現代化教學與實驗手段，使加工操作生動、具體、直觀，便于學生對知識的理解和記憶，同時克服了實習設備和課時不足的限制。使學生的專業能力、方法能力和社會能力得到顯著提高。（3）項目評價要及時，教師要根據及時對項目的完成情況進行總結和客觀地評價，強調完成任務的關鍵，總結經驗，幫助學生找出存在的問題，分析提出有效的問題解決方法，以加深學生對所學知識的理解和掌握，學會自主學習。

2 “項目教學法”在《零件的普通車削加工》課程教學中的具體實施

《零件的普通車削加工》的學習項目選擇是以課程標準內容為依據，使理論與實踐緊密結合，學生既能夯實理論基礎，又能強化實踐技能，還可以提升職業素質。下面以生產任務“農機軸的普通車削加工”為例，具體說明《零件的普通車削加工》課程教學中學習項目選擇、設計及實施的方法。（如表1）

3 實施“項目教學法”的體會

“項目教學法”在《零件的普通車削加工》課程教學中將理論與實踐教學有機地結合起來，充分調動了學生的主觀能動性，培養了學生分析問題和解決問題、團隊合作等綜合職業能力和職業素養，使教學效果和人才培養質量得到大幅提高，達到了事半功倍的教學效果。可見“項目教學法”提高課程教學效果和人才培養質量非常有效的方法。

參考文獻

[1]段性軍.項目教學法在《數控加工》課程教學中的應用研究[EB/OL].2009.http：//myeducs.cn.

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