高中語文選修課程如何有效實施

摘 要： 針對高中語文選修課程如何在學校有效實施這個問題，本文結合選修課的課程特點，從學校、教師、學生三個方面，對具體的有效實施措施進行分析。

關鍵字： 高中語文選修課程 有效實施 實施措施

近年來，高中課程改變原有單一的必修課程教學模式，設置必修與選修課程。此方式既突出選修課的比重，又為學生提供更廣闊的學習空間，滿足高中學生多樣化、個性化的學習需求。本文結合選修課的課程特點，以甘肅省選修課教學現狀分析為基礎，提出具體推進高中語文選修課程實施的有效建議。

一、選修課實施現狀分析

自甘肅省新課標高中語文選修課實施以來，雖然取得了一定的成果，但是也顯示出各種各樣的問題。比如（1）選修課出現必修化，該省某校直接將選修課中的選讀傳記與語言文字直接改為必修課程，教師從便于教學、管理和高考出發，越俎代庖，導致學生喪失選課權。（2）選修課出現邊緣化，2007年山東、廣東考卷中選修課內容僅占10%、12%，寧夏卷與海南卷沒有選修課內容，甘肅省考卷中選修課所占比也并不大。（3）選修課低效化，選修課總選擇學生不感興趣的文學，而像《紅樓夢》、《莎士比亞》等學生感興趣的卻很少。

二、學校層面

1.提高經費投入，探尋課程資源，構建具有特色的選修課程。

從多樣化與選擇性角度看，課程資源欠缺為制約學校選修課發展實施的主要原因。故需增大投入經費力度，為課程實施提供物質保障，經費可用于組織語文教師利用資源積極開發更加新穎的課程資源上，提高課程水平。高中語文新課標中將選修課程分為以下系列：“文化論著選讀和專題研討”、“語言文字探究和應用”、“新聞和傳記”、“小說和戲劇”、“詩歌和散文”。這幾個方面既著眼于文學鑒賞陶冶又引導科學探索研究。另外，學校根據自身特點結合課程資源與學生發展需要和興趣愛好靈活設計具有自身特點的選修課程。

2.加大教師專業培訓力度，靈活選擇選修課程。

首先，教師的專業素質影響選修課的質量與教學效果，故學校要根據教師的自身特長和專業優勢，挖掘教師專業潛能，并發揮其主動積極性，再對教師做相關培訓。其次，在甘肅省一些選修課都由必修課老師授課，將選修課當做必修教授，學校可以給予老師一定權力巧妙取舍、靈活選擇，對學校已選定的課程做出重組，或在有能力條件下，自行編制選修教材，順利有效地教學選修課。

3.合理調整選修課教學時間。

針對現有高考制度，學校在注重必修課教學的同時，也要注重選修課的教學。可以調整選修課的教學時間，將其合理地安排至必修課課程之間，或安排至學生精神狀態較差的下午。這樣既能保證必修課的教學，又能促進選修課的實施，還能緩和學生學習的疲勞狀態。

三、教師層面

1.教師需提升自身專業素質。

教師提升自身專業素質除了依賴學校方面和相關培訓外，關鍵還要從自己內部著力，提高素養，拓展知識背景。此外，教師要涉獵更廣領域，在自我行動與磨礪中促進專業發展并儲備有關技能和知識，開闊視野，克服困難，促使語文教師成為研究型、學者型教師。

2.在學生選課時語文教師應給予有效指導。

高中學生選課時，往往憑借興趣而選，卻忽視所選課程兼具人文性和工具性，這樣將不利于全面提升學生的語文素養。故語文教師應依據學生的學習需求、興趣與發展潛能等，再結合選修課程具體開設情況，幫助學生正確自我認識和引導學生合理選課。

3.探索和選修課程相適應的教學形式。

教學要注重讓學生參與與體驗，使其個性得以發展。因語文選修課具有應用性與實踐性，教師在教學中要多加關注學生的個性發展、價值觀、態度和情感，多面向當今社會、學生目前的生活和當今多彩的自然世界，在條件允許下可以帶領學生離開課堂，真正地感受與體驗。語文老師在教學時要讓學生擁有新鮮感并保持學習積極性與熱情，例如：指導學生作為小記者去采訪各學校教學名師、帶學生去當地文學名家的故居參觀、利用網絡讓學生學習最新穎的文學資訊和邀請名人來校做講座等。

4.構建有效的語文選修課程相關評價體系。

選修課評價要突破傳統一味追求、刻板劃一式的評價模式，努力探索更加新穎的評價方式。因受到當今高考模式影響，對選修課的評價涉及的問題涵蓋社會利益再次分配，在學習過程中雖然評價機制較理想化且評價主體也較多元化，但可操作性比較差。故語文老師在教學實踐中需摸索出一套適合的評價體系，對于選修課來說要考查學生知識深層面的理解能力與解決分析問題的能力及表達交流和創新能力等。

四、學生層面

1.依據自身發展和興趣合理選課。

學生要明白選修課程并不是必修課程的附屬品，認識其重要性，了解其開設可利于技能與知識拓展并促進個性的發展，對語文素養的形成有一定的幫助，對學生未來長遠發展也有重大的意義。學生選課時，要明白自己學習語文的興趣所在，盡量選擇感興趣的課程，在上選修課時才會發揮主動性參與到課堂中。

2.在學習選修課程中，學會探究、合作、體驗。

學生作為學習課程的主體，在學習選修課程時，要學會深入體會課程傳遞而來的文化魅力，并在課堂上多與同學合作、交流。學生在師生互動中與教師一起探究和發現，在此過程中感受語文魅力、積累語文知識，并把課上學習的知識靈活運用到實際生活之中，真正達到開設語文選修課提升學生語文素養和水平的最終目的。

綜上所述，為了促進語文選修課更有效地實施，學校、教師、學生都要貢獻自身的一份力量，亦需要學生家長的全面配合和社會方面的大力支持，這樣才能實現學校開設語文選修課的最終目的，提升學生的語文素養，最終提高整個國民的整體素質。

參考文獻：

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