張弛有度，創(chuàng)造語(yǔ)文課堂教學(xué)的節(jié)奏美

摘 要： 語(yǔ)文教學(xué)是一種“慢”的藝術(shù)，它有自己的律動(dòng)魅力。語(yǔ)文教師應(yīng)抓住語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，努力打造張弛有度、富有節(jié)奏美的語(yǔ)文課堂。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文教學(xué) 張弛有度 節(jié)奏美

語(yǔ)文課堂是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的藝術(shù)殿堂，是傳遞文化知識(shí)和生活感悟的靚麗舞臺(tái)。它充盈著生命的靈性，躍動(dòng)著交流的節(jié)奏，洋溢著情感的氛圍。而它的節(jié)奏，宛如我們生命的律動(dòng)，可以調(diào)節(jié)教學(xué)的進(jìn)度，使教學(xué)活動(dòng)張弛有度，從而創(chuàng)造語(yǔ)文課堂的節(jié)奏美。

在教學(xué)中把握準(zhǔn)張弛之間的分寸和時(shí)機(jī)，是一種教學(xué)的智慧，一種教育的藝術(shù)，需要教師獨(dú)具慧眼，用心體會(huì)，更需要教師的良好語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)作支撐。如何達(dá)到此境界呢？筆者認(rèn)為，可從以下兩方面來(lái)實(shí)踐。

一

1.導(dǎo)入要慢，初讀要快。

導(dǎo)入是新舊知識(shí)板塊間的過(guò)渡，教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的探索興趣為主，先扶后放，循序漸進(jìn)，不應(yīng)使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。具體表現(xiàn)在課堂教學(xué)上，要簡(jiǎn)潔明快，達(dá)到效果即可，不能拖沓累贅，糾纏不清，時(shí)間以3—5分鐘為宜。細(xì)細(xì)品味每一位名師的課堂，他們?cè)诮虒W(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)都是匠心獨(dú)具，精心預(yù)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)閱讀期待，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊的。

初讀環(huán)節(jié)要注重培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力。對(duì)于初中階段的學(xué)生，尤其應(yīng)注重提高他們閱讀的速度和歸納概括能力，引領(lǐng)他們迅速抓住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，概括主要內(nèi)容，提煉中心思想，探尋作者的寫作思路，品鑒作者的語(yǔ)言風(fēng)格。這個(gè)環(huán)節(jié)教師可以采取快節(jié)奏教學(xué)，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，甚至對(duì)學(xué)生進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”訓(xùn)練，從而幫助學(xué)生克服思維的遲鈍感和惰性心理，做到積極有效地學(xué)習(xí)，解決教學(xué)重點(diǎn)。

2.研讀要慢，練習(xí)要快。

研讀是在初讀基礎(chǔ)上對(duì)文本的進(jìn)一步解讀，它往往涉及文本的語(yǔ)言內(nèi)涵、修辭手法及文本難點(diǎn)探究。筆者認(rèn)為在教學(xué)時(shí)適宜放慢速度和節(jié)奏，給予學(xué)生充分思考、討論和發(fā)言的時(shí)間。要注意Rf0UUX6pTQBNmqHIT1rakQ==發(fā)揮學(xué)生的主體性，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在討論與交流中，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”，進(jìn)而突破教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

與初讀課文相比，這一環(huán)節(jié)不僅要放慢教學(xué)速度，更要深挖細(xì)研，引導(dǎo)揣摩，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考及合作探究疑難的能力。研讀的方法可作以下嘗試：①字詞錘煉，體味作者文字功底；②難點(diǎn)探究，理解作品因時(shí)間隔閡造成的難解和誤解；③寫法質(zhì)疑，思考作者為什么要這樣寫而不那樣寫；④語(yǔ)句賞析，品讀富有特色的句子，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

新課結(jié)束后的時(shí)間，一般會(huì)安排一些拓展練習(xí)，其內(nèi)容往往短小精煉，既起到鞏固新知的作用，又幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)可適當(dāng)加快教學(xué)節(jié)奏，在學(xué)生認(rèn)知允許的條件下，快速出示資料，分析資料，幫助學(xué)生豐富知識(shí)儲(chǔ)備，提升解決問(wèn)題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)應(yīng)和研讀環(huán)節(jié)相互響應(yīng)、相得益彰，形成語(yǔ)文課堂教學(xué)的節(jié)奏美。

曾有語(yǔ)文教育專家說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)是慢的藝術(shù)。”筆者認(rèn)為其“慢”就慢在吟詠品讀，慢在斟酌推敲，慢在融會(huì)貫通，慢在消化吸收。著名特級(jí)教師張慶先生說(shuō)：“學(xué)語(yǔ)文是慢功，是個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練、積累的過(guò)程。我們學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言沒有引導(dǎo)學(xué)生下苦功去背去寫，而是一課一課地去講。想想，自己的讀、寫能力哪兒來(lái)的？是老實(shí)講出來(lái)的？不是，是你自己在大量的長(zhǎng)期的讀與寫的實(shí)踐中形成的。”慢，等來(lái)了“滿園春色百花開”；慢，寫出了“嬉笑怒罵皆文章”。每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)該欣賞并珍視這“慢”的藝術(shù)魅力，并將其運(yùn)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)中，讓“慢”的藝術(shù)在語(yǔ)文課堂綻放出艷麗奇葩。

二

綜觀當(dāng)下的語(yǔ)文課堂教學(xué)，諸多教師的課堂教學(xué)節(jié)奏都太快了，總是那么“步履匆匆”。其實(shí)語(yǔ)文教學(xué)尤其是閱讀教學(xué)，應(yīng)該是“慢慢地讀，欣賞啊”。如何讓匆匆的步履慢下來(lái)呢？如何才能“慢”出精彩呢？

1.用“讀”來(lái)調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏。

首先，要提倡慢讀、研讀、賞讀，發(fā)現(xiàn)讀，存疑讀。另外，古人喜歡吟詠誦哦，這種讀書方法亦可用于今天的古詩(shī)文教學(xué)，在模仿人的吟誦中慢下速度，打開心門，思接千載，神通古今。其次，要支持配樂讀、想象讀，為文配畫讀或美讀。借助音樂、電子課件、美術(shù)制作等藝術(shù)技術(shù)手段，拓寬讀的形式，提升讀的品質(zhì)，使語(yǔ)文課堂充滿瑯瑯的讀書聲，不時(shí)給學(xué)生無(wú)比愜意的享受。

2.用“思”來(lái)調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏。

語(yǔ)文課堂教學(xué)不能一味地書聲瑯瑯、激情奔放，有時(shí)也應(yīng)如一潭平靜的池水，以學(xué)生內(nèi)隱的思考行為，使課堂節(jié)奏慢下來(lái)。“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，教學(xué)中教師應(yīng)讓學(xué)生潛心會(huì)文，觸摸文本語(yǔ)言，流連于優(yōu)美的語(yǔ)言叢林，自主思考，并將自己的感悟?qū)懺谧掷镄虚g。而后，教師可使用多媒體課件將學(xué)生“耕耘”的痕跡顯現(xiàn)出來(lái)，與同學(xué)分享。

3.用“議”來(lái)調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏。

今天的語(yǔ)文課堂提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在互動(dòng)中使答案水到渠成，在互動(dòng)中彰顯語(yǔ)文教學(xué)的生成之美。“議”是互動(dòng)的最好形式，“議”的方式是多種多樣的，同位間議，小組間議，師生間議……“議”，可以使師生匆匆的步履暫時(shí)緩慢下來(lái)，讓學(xué)生的思維碰撞出火花。

4.用“說(shuō)”來(lái)調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏。

語(yǔ)文教學(xué)有一個(gè)重要任務(wù)，即讓學(xué)生善表達(dá)，會(huì)交流，這就是“說(shuō)”的能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)中“說(shuō)”的訓(xùn)練可以放慢課堂節(jié)奏，形成獨(dú)特韻律。“說(shuō)”的形式多樣，小到回答一個(gè)問(wèn)題、發(fā)表一段感言；大到復(fù)述一篇課文、講述一篇故事、練習(xí)口頭作文，都可以讓學(xué)生放慢學(xué)習(xí)速度，增強(qiáng)學(xué)生的反芻效果。

5.用“寫”來(lái)調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏。

新課標(biāo)要求學(xué)生每學(xué)年的作文量不少于140萬(wàn)字，其他練筆不少于一萬(wàn)字。這不僅是一個(gè)艱巨的教學(xué)任務(wù)，更是一個(gè)可以讓學(xué)生慢思細(xì)想的教學(xué)手段，使他們?cè)趯憣?shí)與想象中獲得感悟與思考。

綜上所述，語(yǔ)文教師應(yīng)抓住語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，努力打造張弛有度、富有節(jié)奏美的語(yǔ)文課堂，讓師生帶著愉悅與自信，興致勃勃地行走在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的征途上。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京師范大學(xué)出版社，2012.1.

[2]于永正.教海漫記[J].中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社，2005.1.