熟讀精思，沙里淘金

摘 要： 閱讀教學是初中語文課堂教學的重頭戲，幾乎大部分教學時間都用在閱讀教學上，所以，提高初中語文閱讀教堂質量舉足輕重。本文從“尊重主體，走出閱讀教學的誤區；創設情境，激發學生的閱讀興趣；師生互動，提高課堂閱讀教學質量”三個方面闡述了如何提高初中語文閱讀教學質量。

關鍵詞： 初中語文 閱讀教學 優化策略

閱讀教學是在教師的指導下有計劃、有目的的活動，是在教師的啟發引導下，學生以主動積極的心理，對文本進行內化創造的過程。閱讀教學是初中語文課堂教學的重頭戲，幾乎大部分教學時間都用在閱讀教學上，所以提高初中語文閱讀教堂質量舉足輕重，而提高初中語文閱讀教學的關鍵在于“熟讀精思，沙里淘金”。

一、尊重主體，走出閱讀教學的誤區

要提高初中語文閱讀教學質量，必須在啟發中讓學生動起來，內因是變化的根據，外因是變化的條件，內外因缺一不可，而在閱讀教學中，有的教師講得太多，事無巨細，話語霸權，導致學生缺少閱讀理解、探索發現過程的感悟；有的教師走向另一極端，以練代讀，本末倒置，教師圈出考點，從字詞句直到篇章結構，一一列入題海訓練，甚至死背標準答案，忽視了學生的個性發展和創新意識培養，導致學生在被動中學習，積極性被嚴重挫傷，想提高閱讀能力但心有余而力不足。

樂于表現自己，是由初中生的心理特點決定的，我們可以利用學生的生理和心理特點，組織豐富多彩的讀書活動，吸引學生積極參與閱讀教學，提高學生的閱讀技能。

二、創設情境，激發學生的閱讀興趣

沒興趣就沒動力，有動力，學生才會積極主動地進行閱讀和探究，光有壓力，感到的是苦悶，因此教師一定要采取有效的措施來激發學生的閱讀興趣。

創設閱讀情境的方法有很多，如：自由論辯。即通過設定不同獎項的方法激勵學生說出心中所想，讓學生用自己喜歡的方式，盡情地放松地閱讀，讀后說出自己的心得、體會或收獲。可以談文章的思想、主題、形象、語言特色，暢所欲言，說出自已獨到的見解，有不同意見，提倡互相辯論。教師的任務就是適當點撥、調適、組織，激發同學們踴躍參與的激情；比賽朗讀。讓學生選擇自己喜歡的文本先讀后背，讀出感情，背出動感，然后舉行選拔，各組代表到臺前競爭，形式可以靈活一點，如：配樂朗誦、集體朗誦、分角色朗誦等，讀的方式可以自由選擇；適當運用多媒體。多媒體直觀、生動、逼真的畫面，悅耳的音響，新異的刺激，可以調動學生的各種感官，激發學生的學習興趣。語文教材中有不少記述和介紹事物發生、發展的歷史過程及性狀、特征等的課文，有些連教師也從未見過，靠教材、教參的文字介紹和簡單的圖示向學生進行講解，學生難以理解，如果借助電教媒體則事半功倍。

三、師生互動，提高課堂閱讀教學質量

課堂教學是師生互動、生生互動的過程，教師如果只是按照自己的思維方式和傳統的教學方法直接告訴學生標準答案，表面上是完成了教學任務，但忽視了學生的心理因素，學生對老師的依賴性會日益加劇，所以，教師要充分發揚教學民主，提高學生的主體意識，激發學生的思維，培養學生敢于挑戰的勇氣。要找準學生的最近發展區，讓他們“跳起來可以摘桃子”，把課堂當做學生創造的舞臺，讓學生做好預習工作，帶著疑問進課堂，積極參與教學，提出閱讀教學的建議，從而師生在互動中改進教學方法，大大提高教學質量。

如《人民英雄永垂不朽》教堂片斷：

1.導學：（1）本課用了什么按什么順序說明事物？（2）文章中的副題起什么作用？ （3）作者用列數字、打比方的說明方法有什么好處？（4）你是如何理解碑文的？你知道與碑文內容相關的故事嗎？（5）邊讀邊想，圈點勾畫，并在閱讀筆記上寫出感受、欣賞、評價之類的內容。

2.探究：（1）本冊課本的扉頁彩圖給你留下了什么感覺？（2）建碑的特殊材料有何象征意義？ （有的學生說，花崗石的特征是堅強，象征烈士的不屈；有的說，漢白玉的特征是潔白，象征先烈們的偉績，標志人民的懷念。）（3）碑文和浮雕有什么聯系？（4）說明文中用了許多記敘的方式，在文中有什么具體作用，請舉例說明？

在初中語文教堂中，學生閱讀是學習的起點和基礎，是個人獨立研讀、理解、把握文章的過程。教師要抓住關鍵點，精心設計教學，激發學生的學習積極性，使學生充分融入教材內容。這樣原本乏味的文字，在學生面前可以成為一個個跳動的音符，成為一幅幅生動的畫面，讓學生身臨其境，學會感受文字之美。當學生沒明確閱讀方向，只是被故事所吸引，停留在表面層次上，不會從閱讀中汲取營養時，教師就應加強對學生的指導，讓學生注意對語言魅力的感知，理解語言風格和深刻的思想，進而獲得靈感，得到思想的熏陶，產生創新能力。為此，教師要轉變教學觀念，改變學生聽課的習慣，訓練學生敏銳的觀察力、想象力，鼓勵學生發展思維，讓學生心靈與作者溝通，讓學生結合自己的社會經驗和人生觀對文章進行分析，提高正確理解運用語言的能力。

總之，在初中語文閱讀教學中，學生要逐漸領會、理解課文及其他閱讀材料的意義，進而學習寫作技能，這樣語文教學才會別有洞天，才能煥發新的活力，這一個過程的訓練是長期的，我們必須講究方法，克服困難，讓學生熟讀精思，從而不斷提高閱讀教學質量。

參考文獻：

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