蘇教版小學語文第五冊《三袋麥子》教學設計

【教材簡析】

《三袋麥子》是蘇教版小學語文第五冊教材第三單元中的一篇課文，講的是快過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一袋麥子。他們采用了不同的處理方式：小豬把麥子磨成了面粉，做成了各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好，慢慢享用；而小猴則把麥子全部種下了地，一年后收獲了一囤麥子。一年后土地爺爺再來拜訪他們，并且作出了不一樣的評價。這是一篇童話故事，情節生動，語言淺顯易懂，人物個性鮮明，很適合兒童分角色朗讀和表演。

【教學目標】

1.認識并且會書寫本課9個生字，會讀兩條綠線內的生字，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，會講這個故事。

3.知道三個動物收到麥子后不同的表現和處理方法，能就課文內容發表自己的見解。

【教學重點】

1.引導學生自主學習，掌握生字詞，指導分角色朗讀課文。

2.品析重點詞句，讓學生在感悟課文內容的基礎上了解人物個性。

【教學難點】

1.能講述故事內容，并能根據課文的語言材料創造性地表演故事內容。

2.對小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評價并說明理由，讓學生懂得只有播種才有收獲的道理。

【設計理念】

1.“閱讀是學生個性化的行為”，在教學過程中努力引導所有學生在情感體驗中參與對文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個性。同時，在充分尊重學生多元感悟的前提下，發揮教師的引領、點撥作用，提升學生的感悟內涵。

2.加強朗讀指導，以讀代講，鼓勵學生大膽想象，大膽表演，激發學生的興趣，培養學生的創新能力，讓學生成為課堂的主人。

3.以詞串教學為突破點，抓住課文內容的線索，巧妙地融進語言訓練和語言運用，讓課堂富有濃濃的語文味。

【設計思路】

激趣導入→初讀感悟→朗讀體驗→演繹發展→回歸整體→拓展練筆→課堂總結

【教學過程】

一、激發興趣，導入課題

1.課件呈現三個可愛的動物圖片：小豬、小牛、小猴。他們給你留下的印象是什么樣的？

出示：（ ）的小豬 （ ）的小牛 （ ）的小猴

2.多可愛的三個小家伙呀！它們就是今天故事里的主人公。土地爺爺給它們各送了一袋麥子，會發生怎樣有趣的故事呢？板書課題：三袋麥子。指導書寫：麥mài

二、初讀課文，整體感悟。

過渡：《三袋麥子》是一個童話故事，非常有趣，老師讀了好多遍，每讀一遍都有新的收獲，你們也想這樣讀書嗎？那就趕緊打開書吧。

1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2.讀生字、詞語，辨析形近字“捧”和“棒”，讀準多音字“興”“干”“磨”在本課的讀音。（課件出示相關生字詞）

3.指名讀文，指導讀好課文中的長句。

4.同桌互讀課文，了解課文大意。說說課文主要講了什么。出示填空：

這篇童話故事講了土地爺爺送給？搖？搖 ？搖？搖、？搖？搖 ？搖？搖、？搖？搖 ？搖？搖各一袋麥子，小豬把麥子？搖？搖 ？搖？搖；小牛把麥子？搖？搖 ？搖？搖；小猴把麥子？搖 ？搖？搖？搖。

【設計意圖：三年級學生才剛剛從低年級學段步入中年級學段，他們對于文本的概括能力還有待提高，這需要一個過程。為了降低學生理解的難度，給學生以學習方法、能力的借鑒，在這里設置了一個填空題，主要是為了讓學生“跳一跳”即“夠得著”。】

三、朗讀體驗，感悟個性。

1.學習課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個小動物眼中不同的看法和做法。

師：三個小動物收到土地爺爺的節日禮物時，各自有哪些反應呢？請讀一讀課文第2到4自然段，并且劃出重點關鍵字詞。（學生自我閱讀，并且圈劃、交流）

2.抓住關鍵詞句指導朗讀，體會和感悟三個小動物vqiOt5NxOR15rcTe61aqug==的性格特點。引導交流，相機板書：

小豬——黃燦燦——做成食品（憨厚、可愛）

小牛——飽滿——保存起來（勤勞、節儉）

小猴——上等——全種下地（聰明、能干）

3.用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會三個小動物的不同特點。（抓住三個小動物的語言指導朗讀）

【設計意圖：以“讀”為主，在“讀”中體會、感悟三個小動物不同的性格特點，讀出真情，讀出滋味，讀出個性。】

四、演繹故事，發展思維。

1.小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語言特點。

【設計意圖：加強朗讀指導，引導學生在情感體驗中參與對文本的多元解讀】

2.看插圖，想內容，演故事。

【設計意圖：鼓勵學生大膽想象，大膽表演，激發學生的興趣，培養學生的創新能力。】

3.抓住土地爺爺的三種不同反應，引導學生各抒己見，創造性理解課文內容。

【設計意圖：在充分尊重學生多元感悟的前提下，發揮教師的引領點撥作用，提升學生感悟內涵。】

五、利用詞串，回歸整體。

讀詞串，回想故事內容。

出示：黃燦燦的麥子 磨成面粉 哈哈大笑

飽滿的麥粒 保存起來 點點頭

上等的麥種 全種下了地 興奮地說

【設計意圖：以詞串教學為突破點，抓住課文內容的線索，巧妙地融進語言訓練和語言運用，讓課堂富有濃濃的語文味。】

六、自主表達，拓展練筆。

三個小動物眼中的麥子是不一樣的，他們拿到麥子的做法也各不相同。同學們，如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？

請同學們相互說一說，把自己的想法寫下來。（提示：我看到？搖？搖？搖 ？搖的麥子，心里想？搖 ？搖？搖？搖，說？搖？搖？搖 ？搖，于是就？搖？搖？搖 ？搖）

【設計意圖：以說促寫，以寫促學，讓學生更深入地融進童話，增進其獨特體驗，發展其想象力與思維能力，鼓勵其創新表達，提高“說”、“寫”表達能力。】

七、課堂總結，宣布下課。（略）

附：板書設計：

9.三袋麥子

小豬——黃燦燦——做成食品（憨厚、可愛）

小牛——飽 滿——保存起來（勤勞、節儉）

小猴——上 等——全種下地（聰明、能干）