PPT在地理教學中的應用情況分析

在現代教育教學過程中，多媒體的普及已經達到一個比較高的程度，它在諸多方面影響教師的教育教學形式和學生的學習方式，其中應用最廣泛的當屬PPT的應用，如何恰當地使用PPT已經成為教師專業發展過程中的一個重要問題。

1.PPT教學方式的優點

PPT作為一種多媒體應用手段，它在教學過程中有重要作用。它有諸多優點，PPT課件組成部分包括文字、圖像、聲音和視頻等。對于學生來說，它直觀、生動、形象，內容豐富，能激發學生學習興趣，極大地調動學生深入學習的積極性。對于老師來說，它容量大，在課堂教學中能節省大量的板書板圖時間，同時改變了傳統的教學單一性，豐富了授課方式，課堂形式更多樣化。例如在高中地理“地球的運動”章節，內容抽象難懂，考查學生的空間想象能力，要求學生能模擬出地球運動產生的各種結果。該部分的板書加板畫的教學方式對于學生來說比較難理解，運用PPT的動畫效果，結合教師的實物講解，能夠讓學生對地球運動有一個直觀形象的認識，對于教學目標的實現有良好的效果。

2.地理教學的特點

地理課程作為一門綜合課程，它包括自然地理、人文地理和區域地理。中學地理的內容主要包括：研究各種地理現象的分布，分析其成因；闡明地理現象之間的聯系：研究事物發展的規律及研究人地關系等方面。課程內容豐富新穎，涉及面廣泛，學生對于新事物的學習具有很大的興趣。在初中地理教學中，學生好奇心重，對新事物有很濃厚的興趣，需要應用大量的圖片和視頻激發學生學習的興趣。在高中地理教學中，注重發展學生的空間想象能力，為了更好地實現課程標準，需要運用一些動畫及圖片向學生展示，方便學生理解課本內容。

綜上所述，在中學地理教學過程中，由于其學科特點及PPT的優點，PPT的應用有利于教師的教和學生的學。

3.PPT應用中的問題分析

在網絡技術發達的今天，PPT應用很普及，網絡上的素材很多，然而我們對PPT這種教學輔助方式的定位和在課堂中的應用是否正確呢？能否完成傳統教學方式不能完成的任務呢？針對自己在學生時代和教學實踐中的所看到的問題，我做出總結。

3.1課件內容變為書本內容的翻版

傳統的教學備課，需要在熟悉書本及課表的情況下，總結出上課所需要的思路。而應用PPT教學，需要在完成教學設計的基礎上，運用PPT軟件，呈現教學設計中的邏輯結構及信息點，牽扯到各種信息素材及版面設計等內容，對于老師來說工作量大。現在很多教參都有相應光盤，里面有制作精美的PPT課件，一些老師對這些課件進行簡單的修改就應用于教學中，地理課件信息量大，學生難以在眾多的文字和圖片中尋覓到本節課的重點和難點。課件內容多，教師為了趕教學進度必然加快教學速度，學生在短時間內無法完全消化這些信息，加大了學生學習負擔，同時教師的教學目標也無法實現。

3.2課堂隨課件走

課件是教師教學邏輯思路的體現，一些新教師對課本內容不夠熟悉，對自己所寫的教學設計也無法做到靈活地運用，為了避免遺忘，教學過程完全按照課件進行，整節課變成了對課件的闡述。地理課程對學生來說是有趣味性的，如果變成對課件的復述，缺少了講解的過程，教師在學生心目中的印象就會降低，自然也會影響學生學習地理的興趣。

3.3課件在制作上的問題

在實際教學過程中，很多老師對課件中的信息量把握不準。最明顯的問題就是內容過多。為了讓課堂內容更加豐富，教師在制作課件過程中，會應用大量圖片、視頻和相應的文字描述，內容量大，文字不夠簡潔。對于課件中文字的數量，一些老教師建議盡量做到6×6，即每頁最多6行，每行最多6個字，盡量做到讓學生輕松快速地瀏覽課件內容，這樣才能達到良好的教學效果；版面內容主次不分。這部分問題主要表現在圖片和注釋文字所處的位置及大小問題。在制作PPT課件的過程中，從網絡上搜尋自己需要的圖片，有些圖片復制到課件中，所占篇幅很大，相應的文字解釋所占的篇幅就比較小。例如在青藏高原地形特征的講述方面，在網絡上看到的相關課件，往往是青藏高原的圖片占據了版面的大部分，對地形的描述就位于次要位置了，而這部分內容，圖片只是起到一個輔助講解的作用。

3.4為追求課堂氣氛過分依賴PPT課件

在中學區域地理教學過程中，需要向學生展示不同地區的人文和自然風光方面的圖片及視頻，這些信息對于學生來說都是一些未曾接觸過的事物，在課堂教學中會吸引學生的興趣，課堂氣氛會變得活躍。一些新上崗的教學經驗不夠豐富的教師，會把課堂氣氛的活躍程度的高低作為評判自己教學過程成功與否的重要標準，過分依賴PPT課件。教學過程本身是以學生為主體，教師引導的過程，過分依賴PPT課件就變成了以課件為主體了，缺乏教師在一旁的引導講解，學生難以在光彩絢麗的圖片及視頻中提取有效信息，學生對課本內容的掌握也不太好。

PPT作為一種教學輔助方式，只是一種輔助方式，無法替代教師在教學過程中的地位。在制作上，文字內容盡量做到簡單明了，圖片與文字結合，主次分明。PPT在教學過程中的作用很顯著，但不能一味地追求PPT教學，要針對不同的課堂內容確定是否應用PPT及應用的多少。好的輔助方式只有應用到對的地方才能起到它相應的作用。