地理課堂教學與愛國主義教育初探

摘 要： 把地理課作為進行愛國主義教育的舞臺，拓寬愛國主義教育的新領域和新思路。在環境教育與可持續發展教育方面，涉及環境惡化問題、人口增長問題、資源過分開采問題等，這些問題可以激發學生的社會責任心和社會使命感。在地理課堂教學中進行愛國主義教育要堅持“實事求是”和“一分為二”的原則，準確地反映我國基本情況的主流，積極引導學生樹立胸懷祖國、艱苦創業的奉獻精神。從多角度、多方面激發學生的愛國情感，使學生達到認知和情感的同步發展。

關鍵詞： 地理課堂教學 愛國主義教育 教學方法

地理知識中富含愛國主義教育的生動素材，挖掘和利用這些素材，把地理課作為進行愛國主義教育的舞臺，拓寬愛國主義教育的新領域和新思路。自然地理知識內容可以激發學生的愛國主義情感，通過地理課程的學習，能對祖國的大好河山有更充分的認識，產生對祖國河山的驕傲感，激發對祖國的熱愛之情。

一、將愛國主義教育融入國情知識的講解中

國情教育是愛國主義教育的重要手段之一，地理學科幾乎包含了我國自然國情的全部內容，國情知識內涵豐富，自然風光、人文古跡、國土人口……只要深刻理解，便可以發現其中所包含的愛國主義情愫。例如，在講授《中國的疆域》一節時，重點介紹我國陸地面積約960萬平方公里，居世界第三位，優越的地理位置和遼闊的國土等內容，增強學生的民族自豪感。在講授《中國的行政區劃》時，則重點強調臺灣、香港和澳門是我國神圣8COZgL/XtqizrVF/IRv2hlCX96EbTaKrkndRSTz3kLg=領土不可分割的一部分，教育學生維護祖國統一，保衛祖國領土完整是每一個公民的神圣職責。在講授《中國的民族》時，除了要求學生掌握我國五十六個少數民族在全國各地的分布外，更要強調漢族和少數民族“大雜居，小聚居”的特點，這充分體現出中華民族大家庭的團結友愛、和睦相處。在環境教育與可持續發展教育方面，涉及環境惡化問題、人口增長問題、資源過分開采問題等，這些問題可以激發學生的社會責任心和社會使命感。

國情教育還能增強學生的憂患意識和辯證唯物主義意識，并將憂患轉化為學生的危機感和改變現實的緊迫感。例如，在講授《中國的人口》一節時，先讓學生知道我國人口已近十四億，人口基數大，增長快。隨著人口的增多，給自然資源和社會環境都增加了沉重的負擔，出現物質產品緊張、年輕人升學就業困難、人口老齡化等問題。學生了解到我國人口問題的嚴重性，理解了實行計劃生育是我國的基本國策，是解決我國人口問題的唯一出路，也是我們每一個公民應當履行的義務。

二、把愛國主義教育滲透到國策知識中

人文地理知識滲透珍惜和合理利用各種自然資源，人口、經濟和社會發展要同資源、環境相適應，要遵守國家有關環境保護的方針、政策和法令等情感、價值觀教育內容。地理課程內容中有許多有關人口、資源、環境的政策和法規。如《礦產資源法》、《水土保持法》等，學生通過了解這些法律法規，增強法制觀念，約束自己的行為。地理課程也包含了“我國堅持走中國特色社會主義道路，大力發展社會生產力和社會主義市場經濟，對外實行開放”的政策教育，增加了樹立全球觀點，保衛世界和平，加強國際協作，以和平共處五項原則，正確處理國家與國家之間關系等內容。

三、將愛國主義教育融入祖國建設成就的講解中

地理教材中對我國在資源、能源、交通等方面的現狀及成就有較大篇幅的記述，在課堂教學中可以有意識地突出黨的路線和鄧小平同志建設有中國特色的社會主義理論。例如：講到工業成績和布局時，可以通過新、舊社會的對比，揭示舊中國工業生產的落后、片面和布局的不平衡，進而說明新中國成立五十年來工業生產所取得的巨大成就。從一窮二白到衛星上天、洲際導彈的成功發射、銀河巨型計算機的誕生，學生自然會得出“只有社會主義才能救中國”、“只有堅持四項基本原則，才能使中國繁榮富強”的科學結論。

四、將愛國主義教育融入地理學史的講解中

我國的地理學在幾千年的發展歷程中與祖國興衰榮辱休戚相關。“知史方能明志”，在地理教學中滲透和補充地理學史知識是對學生進行愛國主義教育的途徑。古往今來，我國涌現出很多優秀的地理學家。例如，在講云貴高原的巖溶地貌時，便補充說明了明代徐霞客是世界喀斯特地貌研究的先驅，他進行了大量的實地考察和理論探索工作，在《徐霞客游記》中有很多關于成因方面的論述。在講述中國石油資源和地震時，介紹了一位偉大的愛國主義者，即中國現代地質學的開拓者和新中國地質事業的主要奠基人之一李四光，他是世界著名的科學家。

五、鄉土地理是進行愛國主義教育的重要途徑

愛國主義的感情首先是學生通過對自己家鄉的依戀之情培養轉化而成的。如講長江的最大支流——漢江時，要介紹漢江的源頭在漢中的寧強縣，講礦產資源時，可介紹漢中有豐富的鐵礦和磷礦等。因此，加強鄉土地理教學，使學生通過對家鄉建設成就的切身感受體會祖國飛速發展。這樣，可以以點到面，由近及遠，從而逐漸形成科學的愛國主義觀念。

總之，通過地理課向學生進行愛國主義教育是責無旁貸的。要使學生愛國，必須“知國”，只有“知國”才能“報國”。在地理課堂教學中進行愛國主義教育要堅持“實事求是”和“一分為二”的原則，注意堅持以正面教育為主，準確地反映我國基本情況的主流，積極引導學生樹立胸懷祖國、艱苦創業的奉獻精神。這樣，從多角度、多方面激發學生的愛國情感，使學生達到認知和情感的同步發展。