運用現(xiàn)代教育技術(shù)， 激活物理課堂教學

摘 要： 現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，使多媒體輔助手段更加深入地融入課堂教學之中，并成為促進課程教學改革的有力武器。物理教師應(yīng)合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣，增添課堂教學魅力，突破課程教學難點，不斷提高課堂教學效率。

關(guān)鍵詞： 物理課堂教學 現(xiàn)代教育技術(shù) 學習興趣 教學難點

信息化時代的到來，促使現(xiàn)代教育技術(shù)不斷更新發(fā)展，多媒體輔助手段更加深入地融入課堂教學之中，成為課堂教學實施的重要手段，并且已經(jīng)開始引領(lǐng)課堂內(nèi)容、教學方法和學習方式等多方面的深刻變革。合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過對文本、聲音、圖像、動畫、視頻等資源的綜合應(yīng)用，創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，使之與課堂教學有機結(jié)合，將會為當前課程教學改革注入新的活力。如何合理地運用多媒體技術(shù)，優(yōu)化物理課堂教學？下面筆者談幾點體會。

一、改革講授方式，激發(fā)學習興趣

傳統(tǒng)的課堂教學模式多以灌輸為主，即使運用多媒體手段授課，也多為簡單的PPT課件，大量的文本、公式和簡單粗糙的圖形、圖片，很難激發(fā)學生的學習興趣，尤其是物理學科，概念嚴謹、科學抽象，學生更是容易望而卻步。要使學生學好物理，首先要激發(fā)學生學習物理的興趣，使他們把學習物理當成一種享受、一種樂趣。因此，在教學過程中，要特別注意合理選取素材，設(shè)計課件，努力做到新、奇、趣，以激發(fā)學生強烈的求知欲，使他們由“被動學”變“主動學”。教師在制作多媒體課件時，應(yīng)盡量將物理中那些抽象的概念、復雜的原理，或是在通常條件下很難演示的實驗和動態(tài)變化的過程，通過圖形、圖像、動畫或視頻等手段生動地展現(xiàn)在學生面前；有條件的話還可以利用虛擬仿真手段，讓學生自己操作和體會，使得教學變得直觀化、趣味化、多樣化，通過對學生眼、耳、腦、手等感覺器官的多方面刺激，使他們的情緒真正興奮起來，變“要我學”為“我要學”，形成良好的學習氛圍。

如在講授“平拋運動”一節(jié)內(nèi)容時，我們制作了一個Flash課件，前面演示飛機的投彈過程，后面設(shè)置一個小游戲。在游戲里，學生只有根據(jù)平拋規(guī)律準確地輸入相應(yīng)參數(shù)，才能使飛機投出的炸彈準確地轟炸目標，完成打擊任務(wù)。通過這個課件，我們用真實的物體運動場景描述了抽象的物理規(guī)律，把枯燥的公式轉(zhuǎn)換成趣味游戲。學生學習興趣大增，紛紛舉手示意，要求上臺一展身手。在活躍課堂氣氛的同時，物理的概念和思想也潛移默化地進入了學生的腦海。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，增添課堂魅力

物理知識表述嚴謹、枯燥、抽象，往往給物理學習帶來不少困難，不少學生因此“見難止步”。如何讓學生克服恐懼感，積極投入學習之中呢？問題情境教學法是很好的解決之道，它可以通過多個問題的不斷展開，幫助學生培養(yǎng)學習興趣，使其產(chǎn)生求疑解惑的欲望和探究的熱情。合理地運用現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能使創(chuàng)設(shè)的問題形象化、明確化，還可以將各知識點恰當?shù)芈?lián)系起來，使學生發(fā)散思維、積極思考，讓馳騁奔騰的思維有了充分的空間，更加有利于學生思考問題和解決問題。此外，運用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，還為師生的交流提供了共同的途徑。教師通過幫助學生開展認識、分析、想象、表達等學習活動，能有效啟迪學生開展思維活動，讓學生在問題探究的過程中高效地學習。在課堂教學中，教師應(yīng)重視問題情境的創(chuàng)設(shè)，利用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀等特點，利用問題的鋪設(shè)和逐步展開把物理規(guī)律的形成過程一步一步地演示出來，使抽象的內(nèi)容具體化、形象化，通過引發(fā)學生思考、質(zhì)疑、討論，使學生在“自主、合作、探究”的過程中逐漸提高思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

比如，在介紹“電磁感應(yīng)原理”時，筆者采用的就是問題情境教學法，借助視頻、圖片、動畫等多種媒體輔助，教學效果很好。新課伊始，筆者首先放了一段磁感應(yīng)水雷的視頻資料，在激起學生興趣的同時提出問題：磁感應(yīng)水雷是如何工作的？隨后介紹了電磁感應(yīng)原理的由來和內(nèi)容，并給出磁感應(yīng)水雷的結(jié)構(gòu)示意圖，讓學生結(jié)合電磁感應(yīng)原理思考磁感應(yīng)水雷的工作原理。在學生小組討論和發(fā)言后，教師進行總結(jié)，并播放了磁感應(yīng)水雷工作的模擬動畫，進一步加深學生對電磁感應(yīng)原理的理解。在本次課的最后，教師又留下疑問：根據(jù)磁感應(yīng)水雷的工作原理，如何掃除這種水雷呢？通過這一個個問題的提出和解決，學生興趣極濃，討論熱烈，回答踴躍，課堂氛圍活躍。

三、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，突破教學難點

在物理教學過程中，教師常會遇到一些教學難點，它們有的“只可意會不可言傳”；有的純理論敘述，枯燥難懂；有的在現(xiàn)實生活中難以找到合適的實例。對于這類問題，以靜為主的傳統(tǒng)課堂教學很難將問題解釋清楚，從而幫助學生理解和掌握。然而，現(xiàn)代教育技術(shù)恰恰能夠做到這一點，它能夠把圖片、視頻、動畫等多種素材融為一體，將那些復雜、抽象的情景一一展現(xiàn)出來，使學生在更加貼近實際的情境中進行學習。動靜結(jié)合，實虛結(jié)合，將使學生在清楚地看到知識逐步呈現(xiàn)的過程中，加深對知識的理解、鞏固和記憶。

如在講解“機械波的疊加”時，過去教師只是根據(jù)幾張黑白圖片去講解，上面只有簡單的波形圖，學生只能根據(jù)教師的講授自己去憑空想象，教學效果可想而知。現(xiàn)在，教師可以將機械波的疊加制作成動畫，把機械波細化為多個質(zhì)點，兩列波相遇發(fā)生疊加，實質(zhì)上就是構(gòu)成這兩列波的質(zhì)點相遇并發(fā)生運動的合成。這樣，通過緩慢的、動態(tài)的演示過程，機械波的疊加現(xiàn)象就直觀、清楚地展現(xiàn)在學生面前了。利用動畫模擬，學生不但能夠明白機械波是如何疊加的，而且會對運動的合成疊加形成更深層次的理解。

四、傳統(tǒng)現(xiàn)代相結(jié)合，提高教學效率

現(xiàn)代教學媒體的應(yīng)用，并不是對傳統(tǒng)的教學媒體和教學方法的絕對取代，而是對其進行有效的補充和完善。因此，教師應(yīng)將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學方式有機結(jié)合，揚長避短，互為補充，形成最能符合教學要求的課堂模式，以達到最優(yōu)化的教學效果。

利用多媒體圖像、聲音、動畫的輔助作用，能營造出一種寬松、愉快的課堂教學環(huán)境，從而激發(fā)學生的好奇心和求知欲，促使他們自覺地研究和探索，處于積極的學習活動之中。學生通過多種感官進行學習，還能促進對知識的理解和掌握，從而提高學習效率。但是，教師要注意不能只重視多媒體的演示，而忽略知識的講解和介紹。如果教師只是一個純粹的“放映員”，那么多媒體也就失去了它輔助教學的作用，變客為主了。另外，長時間的聲光電刺激也會使學生產(chǎn)生疲倦感，所以教師要注意靈活運用各種媒體資源，內(nèi)容講解和多媒體演示適當結(jié)合，當講則講，當演則演。教師在精講的同時，還要注意預留問題，把更多的時間留給學生自主探索、質(zhì)疑和討論，讓學生自己通過身臨其境的直觀感受和細致觀察，得出正確的結(jié)論，改變過去那種填鴨式的教學方式，真正體現(xiàn)學生為主體。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學的有機結(jié)合，已經(jīng)成為物理課程教學改革的有力武器。每一名物理教師都應(yīng)合理地運用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過視聽結(jié)合、手眼并用、模擬仿真等多種方式，激發(fā)學生主動參與、自覺探究，在課堂上體會學習的成功，體驗學習的樂趣。

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