“讓真言走進心靈”教育案例

一、教育背景

海德格爾說：“人詩意的寄居在生活中。”謊言在生活中再常見不過，誠信教育早已在社會上廣泛推行，班主任在與學生的交往中難免遇到學生撒謊的事件，為教育教學工作增加了阻力，現以此教育案例與大家共同探討。

二、案例呈現

那是一個寒假結束后回校報到的第一天，蘇州的唐同學下午1點多發(fā)短信向我請假，說因火車延誤，她沒能擠上1點鐘的火車，來不及趕回學校，當天的晚自習不能參加了。看到這個短信我有些生氣，因為放學前再三向同學告知回程車票要早早買好，不要將回校時間卡得太死，另外蘇州到常州的車有這么擠嗎？會不會是在撒謊呢？但既成事實也只能讓她路上小心，先回校再說。

晚自習結束后我突然來到她的宿舍，整個宿舍的人都在，她看到我顯得有些驚訝。我關心地問她：“今天幾點到學校的？”她說：“晚上7點半。”

我問：“你怎么不提前買票？”

她答：“買的是一點的普快票，但是人太多，硬是沒擠上車？”我表示很懷疑，于是她搬出同學的真實經歷說：“×××上次也是因為這樣而錯過火車的，當時我還笑她，想不到今天我也碰到這樣的事情。”可是別人是從蘇北過來，她是從蘇州來常州，火車班次多，不至于擠成這樣。于是我問：“然后呢？你重新排隊買的當天的票？”她說：“然后我去退票，另加5元改成下午5點半的高鐵。”

我說：“普快退票后只要加5元就能換成高鐵？那大家都買普快換成高鐵不是賺大了？”

我問：“從一點到五點半這段時間你一直在火車站等？”她毫不畏懼地看著我的眼睛回答到：“是啊。”至此，她的回答中雖然漏洞百出，但是看得出她的心理素質比較好，而且隱瞞的決心很堅定，我對她的行蹤全然不知，就算此時揭穿她，她也未必會愿意把實情告訴我，況且明天還要上課，于是我讓她早點休息便先離開了宿舍。

回家后我在網上查詢了蘇州到常州的火車班次，發(fā)現幾乎每小時都有3-4班，就算她擠不上火車也不至于等到5點，另外蘇州到常州的汽車也很便捷。私底下我詢問了其他同學，得知她其實是最早來到學校的一批，提前三天就已經到學校了。那她這幾天干嗎去了呢？為何最后連晚自習都趕不及了呢？

第二天我再次找她談話，我還沒把自己收集到的證據一一擺出來，她已經主動坦白了。她說昨天下午是去和網友見面了，就在學校附近的網吧通過網絡視頻見面的。還說以前網聊的時候對他感覺特別好，昨天見了面一點感覺都沒有了，而且非常討厭那個人。讓老師放心，她絕不會和那位異性網友再見面的。“這就是你要告訴我的？”我表示很失望。她不敢看我的眼睛。于是我接著說：“既然很討厭怎么會從下午一點視頻到晚上七點，還大動干戈地編個謊話來請假？我看你怎么也應該是很中意對方才是啊。”她辯解道：“我一直想關視頻但他不肯。”我說：“你腦筋一向轉得快（暗示她昨天撒謊），會想不到理由關視頻？他又沒拽著你，你又沒失去人身自由。”她沉默了。我發(fā)覺昨天她撒謊漏洞百出，今天這個謊顯然是比昨天的進步多了，也更接近真相了，而且顯然她的這次事件與戀愛有關，現在主動找我只是迫于我的壓力，所以她仍然在對我撒謊，得讓她心甘情愿向我坦白才行。于是我從她進校開始談起，雖然犯了不少錯誤，但是一向敢做敢當，而且做事也有分寸，又說到她近年在學習和行為上的巨大進步，給予了鼓勵和肯定，然后結合自己的經歷談了對網戀的看法：“對于這個年紀的學生向往愛情是情理之中的，但是網戀確實有諸多不安全因素，當然也有網戀成功的案例，關鍵還是看自己怎么把握。原則上這個年紀的學生談戀愛我并不反對，但是有一定的尺度和前提，尺度是在公共場合不能有太過親昵的表現，前提是不影響學習。網戀大多數開始的時候很美好，但是父母的反對及距離問題會成為最大的障礙，要跨越這個障礙需要時間和努力。”此時她眼里閃過一絲急于探究的眼神。“如何在父母反對和異地戀愛的情況下堅持下來呢？”然后我講了自己、同事、同學等成功和失敗經驗，最后總結出很重要的一點，就是自力更生。如果兩個人有能力在同一個城市工作，有能力共同維持生活，有能力孝順父母，父母又有何理由反對你們？或者說就算反對你們，時間能證明一切……她聽得格外認真，我們沒再回到撒謊這個主題上，只是叮囑她戀愛不能耽誤學習。

第三天，她主動到我辦公室向我承認她前面兩次都在撒謊，而且如實地將她與南通一名男生的戀情告訴我，也把她的苦惱告訴我，她的父母反對他們交往，兩人現在都在上學，又在不同的城市，但他們感情很好。她近年來的轉變就是因為他，她很重視他的父母對她的印象，因此她努力學習做個好學生，修身養(yǎng)性變得淑女……原來她的情況被我言中，正是由于我表明了對戀愛的看法，她覺得我能理解她、贊同她、幫助她，才敢跟我說真話。我鼓勵她，并跟她達成了共識：只有現在學習好了，將來才有可能去任何自己想去的城市里生活，不管是她去南通，還是他到蘇州，這是他們堅持愛情唯一的辦法，同時也能讓雙方父母接受他們，認同他們。此后，她再沒有因為戀愛觸犯學校規(guī)定和班規(guī)，反而在學習方面更加努力，更加突出，對我的教育也更加認同。

三、案例反思

通過這件事情，我開始反思，學生撒謊在一定程度上說明老師并沒有真正走進學生的心靈，識別謊言固然需要一定的思維能力和技巧，但要獲得真言則需要更多的心靈碰撞。“武力征服不能長久”，思想滲透才能根深蒂固地改變一個人。教育工作者有讓學生生畏的先天優(yōu)勢，但是要達到教育的徹底性，讓學生畏懼你，表面服從你是遠遠不夠的。“為人師表”在很多時候成為一頂大帽子扣在老師頭上，但老師始終是個平凡的人，在教育學生時，老師也可以有些壞脾氣，但以不損害學生的自尊心為尺度；老師也可以談網戀，也可以打網絡游戲，也可以追星，這些雖然不一定是真的，但老師如果能對學生感興趣的東西加以認同，再進行引導，就可以使教育事半功倍。謊言是一扇門，有效利用謊言進行教育是走近學生、實現教育成功的有效手段。