多媒體課件的技術(shù)含量與實(shí)用價(jià)值

　　計(jì)算機(jī)的普及、信息技術(shù)的迅猛發(fā)展不僅促進(jìn)了科技的發(fā)展，而且沖擊了整個(gè)教育界。信息技術(shù)的模擬性和可生動(dòng)直觀地展示原來(lái)無(wú)法直接展示的東西的特性，使幼兒們迅速進(jìn)入角色，在美的氛圍中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)情緒高漲。可見(jiàn)，信息技術(shù)與幼兒教育的結(jié)合不但能有效提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，更能推動(dòng)幼兒教育邁向現(xiàn)代化的進(jìn)程。信息技術(shù)在幼兒教學(xué)中的作用是不可低估的，合理有效地使用信息技術(shù)輔助幼兒教學(xué)就顯得很重要。然而，忽略多媒體課件的實(shí)用價(jià)值、片面地追求其“技術(shù)含量”已成為一大弊端。如何在保證多媒體課件的實(shí)用價(jià)值的基礎(chǔ)上提高其技術(shù)含量呢？以下是我的一些做法和想法，僅供參考。
　　一、課件的設(shè)計(jì)以教學(xué)內(nèi)容為核心，以技術(shù)為基礎(chǔ)。
　　課件內(nèi)容的選擇在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中處于核心地位，它既是課件的實(shí)體，又是課件的根本，其他諸如表現(xiàn)形式、技術(shù)運(yùn)用等均以內(nèi)容為核心，服務(wù)于內(nèi)容，而課件內(nèi)容的選擇又必須先從教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)著手。幼兒園有一系列的教學(xué)內(nèi)容，但并不意味著所有的教學(xué)內(nèi)容必須設(shè)計(jì)制作成教學(xué)課件。在實(shí)踐中，我感到將那些比較抽象的、用圖片實(shí)物等傳統(tǒng)教育媒體難以展示其活動(dòng)過(guò)程、孩子理解起來(lái)有一定難度的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成教學(xué)課件，能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。例如，大班的“9以內(nèi)數(shù)的組成”，用傳統(tǒng)手段進(jìn)行教學(xué)，會(huì)由于教具的呆板單調(diào)，教師操作條件有限，幼兒無(wú)法理解數(shù)的實(shí)際意義而造成教學(xué)效果不理想，而課件設(shè)計(jì)通過(guò)多種形式清晰地展現(xiàn)了數(shù)的形成過(guò)程，使孩子深刻地感知了數(shù)分解與組成的關(guān)系。因此我們?cè)趯?shí)際操作中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，靈活地選擇課件內(nèi)容，旨在使設(shè)計(jì)出來(lái)的課件更有針對(duì)性和目的性，符合教育教學(xué)的需要。
　　有了設(shè)計(jì)藍(lán)圖，必然要借助軟件的技術(shù)力量得以體現(xiàn)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇適宜的教學(xué)軟件是第一步。語(yǔ)言類的教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，配上動(dòng)畫(huà)效果的課件有利于幼兒學(xué)習(xí)，所以選擇Flash比較適宜；數(shù)學(xué)活動(dòng)中的加減法替換性強(qiáng)，比較適合的教學(xué)軟件是Authorware；科學(xué)類的知識(shí)更多的是提供圖片和講解，所以采用PowerPoint就可以完成了，等等。當(dāng)然，這些選擇并不是絕對(duì)的，我們可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)，選擇熟練、易制作的教學(xué)軟件。
　　二、設(shè)計(jì)課件形式以教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)為依據(jù)，以技術(shù)為依托。
　　在選擇課件的表現(xiàn)形式時(shí)，應(yīng)從教學(xué)對(duì)象的角度考慮問(wèn)題，把教學(xué)對(duì)象的生理、心理特點(diǎn)作為設(shè)計(jì)課件形式的主要依據(jù)。學(xué)齡前兒童活潑、好動(dòng)、喜歡游戲，因此課件的表現(xiàn)形式以游戲形式為主，如“走迷宮”、“玩拼圖”、“填色”等探索型、益智型的各類電腦游戲能使幼兒親自動(dòng)手，參與情緒會(huì)特別高漲。
　　學(xué)齡前兒童的思維直觀、具體，對(duì)活潑可愛(ài)的小動(dòng)物和動(dòng)畫(huà)人物尤為喜愛(ài)，所以在課件的設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)多選擇可愛(ài)的小兔、活潑的小貓、聰明的機(jī)器貓等多種擬人化角色和卡通形象。
　　學(xué)齡前兒童的注意力容易分散，因此對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，色彩美麗、栩栩如生的圖形圖像是極具魅力的。在設(shè)計(jì)中，將圖形、圖像、數(shù)據(jù)、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種信息交互傳遞，力求動(dòng)態(tài)的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合，提供豐富的感官刺激、鮮艷的色彩、生動(dòng)的畫(huà)面、悅耳的聲音，加上充滿童趣的動(dòng)畫(huà)效果，都能較好地吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性與積極性，進(jìn)而發(fā)展幼兒的觀察、表述、音樂(lè)鑒賞、判斷等能力。
　　根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)設(shè)計(jì)課件形式后，相應(yīng)的制作技術(shù)就成為課件的有效依托。圖像的處理、聲音的剪輯、數(shù)據(jù)的更替等，都需要相應(yīng)的軟件操作技術(shù)。只有技術(shù)的支持，才能設(shè)計(jì)出幼兒感興趣的游戲，才能將可愛(ài)的卡通形象、悅耳的音樂(lè)伴奏加載到課件中。因此，符合幼兒年齡特點(diǎn)的、聲形并茂的課件不但提高了課件的實(shí)用價(jià)值，相應(yīng)提升了課件的技術(shù)含量。
　　三、課件成功與否，可操作性是關(guān)鍵，技術(shù)是前提。
　　切合教學(xué)實(shí)際需要、操作簡(jiǎn)便、交互性良好是提供課件可操作水平的三點(diǎn)原則。以往不少現(xiàn)成的教學(xué)課件操作程序死板，無(wú)法根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整，操作起來(lái)無(wú)法控制畫(huà)面出現(xiàn)的順序和內(nèi)容的增減，這類課件費(fèi)力、呆板，效果差。所以，設(shè)計(jì)制作課件時(shí)應(yīng)該從教學(xué)實(shí)際的需要出發(fā)，注重突出操作課件的靈活性，在操作課件時(shí)根據(jù)教學(xué)過(guò)程的需求隨意控制和調(diào)整。比如畫(huà)面或物體的放大、縮小，數(shù)字出現(xiàn)的順序，改變物體的運(yùn)動(dòng)方向，等等。操作程序的設(shè)計(jì)絲毫不受課件內(nèi)容的限制，而且操作方法通俗易懂，快速便捷，只要按回車鍵、數(shù)字鍵、鼠標(biāo)等常用鍵即可。
　　操作程序的設(shè)計(jì)能有效地提高課件的可操作性，其技術(shù)含量不言而喻。有時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)小小的按鈕對(duì)于掌握軟件技術(shù)的老師而言易如反掌，但對(duì)于技術(shù)不夠扎實(shí)的老師卻是很大的難題；雖然在操作課件的時(shí)候簡(jiǎn)便易懂，但在設(shè)計(jì)程序的時(shí)候可能會(huì)花很多功夫。因此，掌握一定的課件制作技術(shù)，不但能夠制作出一個(gè)個(gè)實(shí)用性強(qiáng)的課件，而且能使我們對(duì)他人的課件有比較客觀的評(píng)價(jià)。
　　綜上所述，多媒體課件的實(shí)用價(jià)值和技術(shù)含量就是課件的“左右手”，相輔相成、缺一不可。課件的實(shí)用價(jià)值需要技術(shù)的支持，具有實(shí)用價(jià)值的課件必然有較高的技術(shù)含量；課件的技術(shù)含量也同樣離不開(kāi)實(shí)用價(jià)值的體現(xiàn)，如果課件不存在實(shí)用價(jià)值，其技術(shù)含量就沒(méi)有意義了。在制作多媒體課件的時(shí)候，我們應(yīng)重視其對(duì)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，同時(shí)提高相應(yīng)的制作技術(shù)，使多媒體課件真正成為輔助教學(xué)活動(dòng)的有效手