健美操俱樂部教學模式與高職體育教學改革研究

摘要：作者通過實驗研究和問卷調查，對在高職健美操教學中運用俱樂部教學模式進行分析研究，實驗結果表明，俱樂部教學模式對培養學生的興趣有積極作用，學生對俱樂部教學模式有較高的認知度。

關鍵詞：健美操俱樂部式教學高職體育教學教改研究

溫家寶總理在全國職業教育會議上的講話中指出：“要深化職業教育的教學內容、教學方法改革，培養目標、專業設置、課程教材、學制安排等，都要適應企業和社會需求，著眼于提高學生的就業和創業能力。教學內容要注重學以致用。”高職院校體育課程中健美操是深受學生喜歡的體育項目之一，現行的以傳授運動技術為主要目的、片面追求對運動技術掌握的教學模式，只注重動作的外在意義與價值，忽視了學生的體育實踐能力，已不適應現代學生文化理念、價值觀、審美觀和“以人為本”的教育理念。

俱樂部式教學模式即體育俱樂部制教學是以俱樂部的組織形式進行體育教學的模式，具有自愿、補償、多樣性、靈活性等優點，在普通高校中穩步發展，但在同屬高等教育的高職院校還未采用。本課題通過在高職體育健美操教學中采用俱樂部教學模式進行教學，探索一種符合我國高職院校的體育俱樂部教學模式，目的是為高職院校實施素質教育、提高高職教學水平、培養高職高層次的人才服務。

1.研究對象與方法

1.1研究對象

江西科技師范學院職業技術學院2005級、2006級選項健美操學習的女生，分為實驗組115人，對照組115，共230人。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料收集法

通過搜集學科教學論、課程與教學論、體育社會學、運動心理學、教育心理學等方面有關高職健美操教學模式方面的最新資料，為本研究提供理論參考。

以高職俱樂部學生為對象進行實驗研究，通過對體育教學俱樂部教學進行實驗組和對照組的對照研究，不斷加以改進和完善教學模式，以求證高職健美操俱樂部教學模式開展之可行性。

1.2.2問卷調查法

根據研究的目的和要求，針對本課題涉及的內容，設計教師和學生問卷，并通過對調查結果的統計處理，找出學生對健美操的主要需求，為合理構建健美操教學模式提供可靠的依據。

2.結果分析

2.1健美操俱樂部教學模式對學生興趣的影響

高職俱樂部教學模式打破了原有專業、行政班級制，重新組合上課，滿足了不同興趣、不同水平和不同層次學生的需要，充分發揮了學生的主體性與教師的主導性，對培養高職學生自我鍛煉、自主學習、獨立思維及探索能力具有積極的促進作用，符合“健康第一”的指導思想，對提高高職體育教學質量有明顯的效果；不但有利于學生體育興趣的培養和運動水平的提高，而且有利于學生自覺鍛煉的習慣養成，并把這種習慣延伸到以后的工作當中，實現了學校體育向終身體育的平穩過渡。

由表1可見，在實驗前，實驗組和對照組的學生對健美操的興趣、態度沒有呈現顯著性的差異；實驗后，實驗組數據呈顯著性差異。由此可見，健美操俱樂部教學模式對培養學生的體育行為習慣有較大影響。

2.2學生對對健美操俱樂部教學模式的認知

高職院校健美操課實行俱樂部制教學模式，符合學生心理和生理已趨于成熟、智商高、個性強、思維具有獨立性、批評性和選擇性等特點。學生根據個人的興趣、愛好和學習習慣，自由選擇項目、教師及上課時間，個性得到了尊重和發展，自主性在俱樂部制教學模式中得到了充分體現。

由表2我們可以看出：不論是實驗組和對照組的學生，對于健美操俱樂部教學模式的認同度都非常高，認為采用此教學模式必要的占91.3%。

2.3高職院校健美操課實施俱樂部教學模式的效應分析

2.3.1有利體現“以人為本”的高職體育教育目標

“以人為本”是俱樂部制教學模式的基本特征。傳統的體育教學模式，學生每年度上什么內容都有明確的規定，并有固定的教學計劃，學生在這個固定的模式中齊步走。

健身健美操俱樂部教學模式尊重學生的個性特點，主動權交給學生，由學生根據自己的興趣特長和喜好，掌握健身健美操知識、技術和技能，有利于培養學生的個性，提高學生的身體素質，最終實現高職體育教育所倡導的健身、健康、生活、娛樂等全方位的體育教育理念。

2.3.2促進高職院校體育師資隊伍建設

健身健美操俱樂部教學模式實行的是開放、互動式教學，引進了競爭機制，突破了以往高職體育教學計劃中課時較短的限制。健身健美操俱樂部在教學過程中始終把學生放在主體地位，注重學生個性的發展，提高學生的組織能力與社會實踐能力。學生在俱樂部中可以自主選擇任課的教師、自主選擇教學內容、自主選擇鍛煉時間，滿足其個體自由發揮的空間。引入競爭機制，教師有一種緊迫感和危機感，促使自己不斷更新知識結構，因此，健身健美操俱樂部教學模式不僅可以激發學生的興趣，還可以調動任課教師教學的積極性，發揮教師的創造能力，使教師的潛力得到充分挖掘。

2.3.3營造終身體育環境

每周一次體育課是不能實現高職體育規定的教學目標的，需要將課余體育活動納入到整個體育教學管理當中去，構建完整的課內外一體化教學形式，從而實現有計劃、有教導的課余體育。而成立健美操類健身俱樂部，可將部分愛好健身健美的學生，尤其是女生，吸引并組織起來，使之在競賽和訓練中鍛煉身體，提高技術水平，并培養其健康的心理素質及堅強的意志品質。同時，高校健美操類健身俱樂部的成立將保證高校對培養高等人才在體育方面投資的延續性，為開發人才、使用人才、提高人才的質量提供可行的途徑。

2.3.4提高了體育場地設施利用率

隨著近幾年高職院校擴招，在校生數量急劇增加，相應的學校體育設施往往沒有配套建設，造成班級都來上課就滿足不了需求的現象，并且體育館內夏天和冬天溫差大，體育活動硬件有限，學生會產生一種惰性心理。課程開始時，學生的積極性都非常高漲，參與熱情很高，后來逐步冷卻。而當前在這種形勢下，為了提高體育場地設施利用率，要合理使用與管理。健美操俱樂部教學就順應了這種形勢，俱樂部活動的時間靈活機動，學生學習時間再也不是按部就班固定于某個時間段，而是可以選擇在空閑的時間來學習，大大提高了體育場地設施的利用率。

2.4高職院校健美操課實施俱樂部教學模式的發展對策

2.4.1提高健美操俱樂部的硬件支撐水平

當前大多數高職院校都已有室內健美操場館，但學生進行體育鍛煉時仍多為室外場地，健身的手段較單一，這與現在高職體育倡導的“健身方式多元化”要求相矛盾。高職院校在場地設施建設中，多考慮學生使用權，以惠及學生為出發點，建設體育場地設施；并且由于俱樂部教學空間大，彈性強，相對教師的業務水平也要提高。所以健美操教師不僅要努力提高自己的專業水平，在教學中不能把增強體質看作體育課的任務，還要把學生的課余和校外鍛煉相鏈接，不能把體育課教學目標和學生課余體育割裂開來。

2.4.2明確健美操俱樂部的管理

對于健美操俱樂部的管理，各高職院校往往不盡相同，有由體育部管理的，也有由學生處管理的，還有由校團委管理的，管理部門由于自身職責及對俱樂部認識的不同，導致在指導健美操俱樂部健康發展過程中出現不同問題。建議成立校領導掛帥，團委或體育部領導和學生骨干參與組成的俱樂部管理委員會，俱樂部的教學、訓練、課外健身、課余比賽、裁判培訓、學生體質測試、教法研究、成績統計及科研等各項工作均由管理委員會全面負責，為俱樂部活動順利開展提供支持與幫助。

3.結語

隨著高職院校體育教學改革的不斷深入，健美操俱樂部教學模式，順應了體育教學改革的需要，沖擊了傳統的教學模式，產生了積極的影響。但是，由于實踐時間較短，體育教學俱樂部還不夠成熟，特別是高職院校受財務和場地因素的制約，如果將其推廣到所有高職體育項目當中去，還存在不少難以解釋的理論和實踐問題。

參考文獻：

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基金項目：江西科技師范大學教改課題資助項目（GYB083303）。</