對中職班主任工作的思考

班主任工作是一項復雜的藝術性工作，是一種塑造人的心靈、雕琢人的感情與性格的偉大事業，是一個動態的結構系統，任務艱巨。特別是中等職業學校，在校學生文化基礎薄弱、紀律意識不強、日常行為散漫，班級管理工作的難度更大，對班主任工作的要求更高。因此，中職班主任要與時俱進，以科學發展觀為指導，以人文教育為主線，采用學生樂意接受的教育方法，用誠摯、無私、博大的師愛貫穿始終，賞識每一個學生，使學生的身心素質得到全面發展。

一、細致耐心，以目標激勵學生

就中職學生而言，因中考失利，感到前途渺茫，都有不同程度的失落感，雖然卸去了中考的負擔，但“失敗”的陰影始終揮之不去，走進職業學校在他們看來是一種無法面對的現實，沒有方向，無所適從。針對這種情況，班主任就要做好學生的“心理引路人”，細致入微地了解學生，坦誠實在地開導學生，讓他們明白行行出狀元的道理。當發現學生有不足之處或出現困惑時，應最大限度地理解、寬容、善待學生。當學生精神狀態萎靡不振時，教師要恰當給予指導，根據學生的實際情況開出對癥的心理良方，分析他們的處境，指明他們的方向，勾畫他們未來宏偉的藍圖，即要解開學生心中的疙瘩，激勵學生樹立明確的學習目標，樹立積極向上的人生觀。

二、真誠表揚，用言語打動學生

每個學生都希望得到老師、同學的信賴和贊揚，表揚的力量是無窮的。班級中思想和學習基礎都比較差的學生，通常表現為精力旺盛而又不愛學習，思想活躍而又任性好動，對班集體正常的學習生活秩序有一定影響。在教育轉化這部分學生時，教師的批評要把握分寸，言語要委婉。轉化的過程是一個由量變到質變的過程，教師應循循善誘，從建立和培養感情入手，親近他、關心他、了解他，努力發現學生的閃光點，及時進行表揚，有時一兩句贊揚之詞勝過一頓嚴厲的說教，使他們記憶終生。賞識激勵要有不同的針對性，力求在平凡、普通中捕捉搜尋閃光點，把握學生的常態內力，使其揚長避短，在成功中品味、贊揚其優點、優勢，以促進個性特色形成；在失敗中尋找正確有利的因素，增強自信，開發潛力。學習差、調皮搗蛋的并且還好給老師出難題的學生，總是招人討厭的，期末評語，找出一個優點，多給這些學生多一點賞識，多一點激勵，甚至還應對他們的缺點乃至錯誤給予包容。也許有人會說，這不是放縱嗎？為什么還要對學生的缺點和錯誤予以包容呢？一般來說，人，誰也不會喜歡或保留自己的缺點和錯誤，只要對自己的缺點和錯誤有所察覺，都愿意克服和糾正，就人之常情說，誰也不愿意讓老師、讓家長或上級領導當眾揭老底，即使有失誤與犯錯，也都希望得到相關人的諒解。本應該受到責罰，反倒沒有給予責罰，本不應該諒解，反倒得到原諒，此人定會心存感激，更加自責、內疚。尤其近些年，我在處理一些學生違紀問題時，有深刻的切身體會。

三、獎罰分明，用制度規范學生的行為習慣

在實際工作中，班主任要以《學生行為規范》、《班級管理制度》和《學生管理辦法》為依據，以事理服人，以制度服人，努力使班級管理制度完善，執行嚴格公正。并要制定一套符合中職學生的考核辦法，將一些相關考評內容量化考核，符合條件的贏得加分，接受表揚與鼓勵，違背原則的按律減分，受到批評與處罰。相信，只要長期堅持，班級管理就會有章可循，事務處理嚴格公正，教學秩序也自然井然有序。在教育個別特殊學生時，我偶爾也搞些心理懲罰，有意識地冷淡一下他，讓他嘗嘗違反紀律后那種難受的滋味，然后再找恰當的機會教育他，給他講道理。比如我班有個男生，平常自由散漫，自習課總講話。找他談話時，我說：“很多同學都說你很聰明，有時你就是自控力太差，管不住自己，所以成績提高不快。你違反課堂紀律，和你好的同學都有意見，他們就是不好說你。我感覺我平時對你那么好，結果你還不給我面子，我怎么想呀！廖老師平常把你看得多好多好，你卻搞得我很難受！哦，你是不是感覺在這里讀書很惱火？如果真是那樣的話，干脆試一試，今后我就不管你，你自己管自己？如果你真的感覺太累，可以休息幾天，我對其他同學或老師就說你生病了好吧？”我的話還沒說完，他就說：“廖老師我知道了，我的確是沒有管好自己，對不起你，我錯了，廖老師你原諒我一回，我今后一定能夠改正，你相信我吧。現在你不管我，我怎么辦嘛？別人都說你管得嚴，我還是在我們班上安逸些！”通過這番談話，我順水推舟地原諒了他。現在他果然變了，他怕我不管他，變得聽話起來。我為了不讓他反復，每次我都用鼓勵的目光去看他，找機會關心他，使他真正得到班主任的關愛。

四、進行思想品德教育，采取多種新的方法引導學生學會“做人”

我國著名的教育家葉圣陶先生說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”因此，班主任要以人格魅力感染學生，對學生進行責任感教育，在班級管理中發揮學生參與管理的作用，適當分配一些他們力所能及的任務，與學生講一講班級管理中的煩惱，聽取學生對班級管理的一些意見，給學生一些鍛煉的機會，以培養學生的責任感。此外，針對學生的具體行為就事論事，分析利弊，坦誠相待，以心換心，教育他們懂得自尊、自重、自愛、自強，學會做事，學會做人。要以事例告誡他們，逞一時之快往往誤一世前程，要求他們遇事冷靜，三思而后行，考慮自己的行為會給自己、給父母、給集體帶來什么。在班級主題班會上，要組織學生自由討論，交流思想，引導學生們明辨是非，分清善惡，統一認識，統一思想。并要以正確的班級輿論來影響和感染學生，使他們的思想有觸動，行為上有改進，在寬容和諧的集體氛圍中逐漸走出誤區，熱愛職業教育。

五、就業指導，助學生走向成功

職校班主任第一堂起就要讓學生認識所學專業特點，明確專業目標，引導學生努力學習，練就過硬技術，增強就業信心。有了正確的就業觀，學生畢業后才能在平凡的崗位上敬業、樂業，才能留得住、干得好，為學生的長遠發展奠定基礎。

總之，職校班主任工作是一項繁復的工作，但只要堅持“以人為本”的理念，堅持“一切為了學生”的態度，不斷學習、不斷探索、不斷創新，就會取得成功。</