運用多媒體，優化高中數學教學

隨著科學技術的發展，計算機和現代網絡技術已廣泛應用于入學校教學中，成為引領現代課堂的主力軍，發揮著愈來愈強大的功能。它能將枯燥抽象的數學知識以生動鮮活的文字、圖形、動畫、聲音等形式展示出來，從而真正實現數學課堂教學的最優化。我結合自己的教學實踐，談談在高中數學教學中多媒體技術的運用。

一、凸顯多媒體的演示功能，優化數學課堂教學

1.運用多媒體的動畫效果，激發學習動機，提高教學效率。傳統的數學課堂給人最大的感覺就是枯燥、單調、深奧，課堂上充斥著大量的公式、符號，讓人無形中產生了畏懼心理。很多學生在這樣的課堂上硬著頭皮在學，學習的興趣、快樂全無，從而也就逐漸喪失了獲取知識、主動探究的內在動力。而在多媒體教學環境下，信息呈現的渠道是豐富的，是多樣化的，利用課件中的圖形、文字，以及數據處理功能，給學生提供了各種形狀各異的圖像、表格，讓學生欣賞生動的動畫、聲音。這相對于傳統課堂上運用小黑板給學生展示靜態的畫面來說，其效果好上百倍。另外，動態全方位的動畫剖析取代了傳統課堂上教師滔滔不絕的講解，使課堂教學變得更加生動、直觀、形象，枯燥抽象的問題也變得淺顯易懂。學生也自然產生了濃厚的學習興趣，一改傳統數學課單調、乏味、晦澀難懂的現象。例如，對于“橢圓”的知識，其性質的應用涉及人造衛星的知識。通過多媒體技術用動畫的方式給學生演示衛星的運行過程，使學生對“橢圓”的性質豁然開朗，既突破了教學難點，又提高了學生的學習興趣；又如，在教學圓柱和圓錐、球的知識時，學生對立體圖形來自于平面圖形的旋轉不太容易理解。此時可借助多媒體手段給學生模擬長方形圍繞一邊、直角三角形繞著直角邊，半圓圍繞直徑旋轉，從而得出立體圖形的過程。通過這樣直觀形象的展示，學生對平面圖形和立體圖形的關系立即茅塞頓開，輕松理解了二者之間的內在關系，自然也就對學習產生了興趣。

2.運用多媒體技術中對圖形的移動、定格、強調、加粗等功能突出教學內容。如在教學“冪函數”時，可通過幾何畫板進行動畫演示，隨心所欲地變換圖形，從而讓學生自主歸納出冪函數的性質，相對于傳統的教學方法，課堂更生動鮮活，學生獲取知識的過程更自主，知識的內化也更具效果。實踐證明，將動畫模擬運用在數學課堂上，不但可以徹底摒棄傳統數學教學中對空間圖形和知識形成過程中難以透徹闡述的弊病，讓學生把握知識形成的來龍去脈，更能充分激發學生學習的主觀能動性，讓學生主動地學習，從而產生特有的教學效果。

3.運用多媒體技術的交互性，創編模擬情境，凸顯數形結合的動態效果。如在教學“三角函數與其圖像的關系”的內容時，教師可通過設計模擬情境，給學生展示圓與橢圓的關系方程、錐體與柱體的關系等等，使學生體會知識之間的內在聯系，從而幫助學生形成正確的數學思想。尤其是對于含參數問題的學習，很多學生都會覺得比較棘手。教學中可以通過幾何畫板模擬演示，引導學生逐步領會對于參數的分類討論，掌握討論的原則和標準。從而優化學生的思維，促進學生形成良好的思維品質。

4.運用多媒體，突出學生的主體地位。以往的數學課堂，由于知識的呈現過程單調空洞，學生感覺晦澀難懂，自然提不起興趣。課堂上教師口若懸河地講，學生往往一頭霧水，不知所云。在這樣的課堂上，學生顯然是被動的，參與課堂的積極性可想而知。運用多媒體開展數學教學，學生的思維在形象生動的畫面中打開了，參與學習的熱情也提高了，而教師只需在關鍵之處稍作點撥。這無形中給學生留下了自主參與、積極探究的時間和空間，他們相互交流，相互討論，及時反饋，主體作用得到了強化。此外，多媒體為學生提供了真實形象的教學素材，給學生創造了良好的學習環境。學生自然會產生對新知學習的強烈的認同感，從而情緒高昂，思路開闊，意氣風發，成為課堂學習的主人。

二、運用多媒體技術，構建學生的知識體系

1.運用多媒體的獨特功能，幫助學生形成正確的認知體系。數學知識龐雜而多元，學生每每接觸一個新的知識點，往往不能有效地與已有知識進行對接，從而不能有效地運用。而運用多媒體課件，可在新知呈現時，引導學生借助鏈接等手段密切新舊知識之間的聯系，從而達到融會貫通，新舊融合的效果。如在教學“集合”的知識時，運用課件可以輕而易舉地將交集、并集、子集、真子集等概念表示清楚。而在立體幾何中，柱體、錐體的簡單性質和有關知識則可以輕輕松松地擺在學生的面前。

2.運用多媒體技術，給學生進行變式訓練。多媒體技術的運用，讓課堂容量大為擴展，提高了課堂教學效率。尤其是在進行某些題目的變式訓練或者一題多解的訓練方面，通過多媒體技術，可讓學生進行比較。從而引導學生積極思維，在一題多解、靈活運用中加深對已學知識的理解。如，在教學有關“異面直線所成角”的問題時，通過課件展示：可運用立體幾何知識來解決問題，也可通過向量知識來解決問題。再如，求過兩點直線的解析式時，可運用一般式，也可運用頂點式，或者運用兩點式等多種方法加以解決。

三、運用多媒體，優化課堂練習的反饋

通過多媒體手段對學生進行系列的有針對性的訓練，其訓練之效果好，手段之便捷高效，都是傳統教學手段所無法比擬的。它能化被動學習為主動參與，化抽象知識為具體圖形，可讓學習變得快樂而富有情趣，緩解學生學習的壓力，放松學生的身心。

總之，將多媒體技術融入數學課堂，是數學課堂改革中的一項重要措施，更是提高數學教學效率，煥發數學課堂活力的重要手段。只要廣大數學教育工作者不斷總結，努力探索，大膽實踐，一定會讓數學課堂重新煥發出生機與活力，數學課堂也一定會成為學生智慧之花綻放的樂園。</