初中數學有效課堂教學探析

教學改革給教學工作提出要求，即要講實效，提高效率；減輕學生過重的課業負擔，大面積提高教學質量。也給教師提出了一個新課題：如何在四十五分鐘內增強教學效果？這問題仁者見仁、智者見智，是我們在任何時期都值得探討的問題。只有在不斷探討中，才能使我們的認識和教學實效不斷提升。

筆者結合自身的課堂教學實踐，談談對如何優化課堂教學，提高數學課堂效率的體會。

一、明確數學教學目標，突出重點，化解難點

要想在有限的時間里，出色地完成數學教學任務，提高數學教學質量。首先我們要明確每一堂數學課的教學目標，所要講解的重點，化解的難點。只有充分了解教材，我們才能在有限的時間內有的放矢進行數學教學。教學目標是教學的靈魂，主宰著整個教學活動，它是教學的起點，是導向，在教學過程中起著指示方向，引導軌跡、規定結果的重要作用，因此，在備課時要圍繞教學目標。

每一堂課都要有一個重點，整堂課的教學都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內容簡要地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內容在大腦中刻下強烈的印象，提高學生對新知識的接受能力。

二、設置有效的數學情境，激發學生的學習興趣

在課程改革的新形勢下，各類的評優課、觀摩課應運而生，它有效地推動教育者之間的交流，也留給我們很多值得思考的問題。一些人為了使課堂更貼近生活，體現數學與生活的聯系，絞盡腦汁地編造了一些生硬的、脫離現實生活的數學情境，效果往往會適得其反。

一個好的數學情境應該具備三個特點：一是近，即與學生的生活貼近，不要憑空設想，更不要胡編亂造；二是實，既要題意明了，言簡意賅，不拐彎抹角，又要符合現實生活；三是巧，即問題設置要巧妙，要有層次感，更要有一定的思維含量。例如中位數與眾數這節課，我以2004年雅典奧運會男子50米步槍比賽中中國選手賈占波與美國選手埃蒙斯的對決作為情境：美國選手埃蒙斯前九槍以絕對優勢領先于中國選手賈占波，可以說穩操勝券，但最后一槍卻意外脫靶，從而失去了冠軍。然后提出問題讓學生思考：“用埃蒙斯的平均成績來評價他的實際水平是否合理？”由于這個事例是學生非常關注的，因而激發了學生探索新知的熱情。問題可以說是簡潔明了。接著提出問題：“你能否用一個合理的方法來評價他的實際水平呢？”將學生探索新知的熱情推向一個高潮。不同的學生從不同的角度思考，從而得出不同的方法。

三、選擇恰當的教學方法是提高數學課堂教學效率的重點

教學方法是教師的教法與學生的學法的統稱。教是為了學，如果教學方法不夠恰當，就不能使學生更好地了解和掌握課堂教學內容，更談不上提高課堂教學效率了。每一堂課都有相應的教學任務和目標要求。在教學中，教師應隨著教學內容的變化，學生的實際情況，靈活選用教學方法。教學方法很多，對于新授課，我們通常采用講授法。而在幾何教學中，我們還時常穿插演示法，來向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。還可以結合課堂內容，靈活采取其他方法，讓學生充分發揮主觀能動性，通過自己的觀察，探索，動手操作，發展獨立獲取知識的能力。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法。一般來說，只有當大多數學生都掌握了知識，這樣的教學才算是有效的。“教無定法，貴在得法”。只要有助于學生思維能力的培養，就是好的教學方法。我們要努力探索，互相交流，促使課堂教學效率不斷提高。

四、創造和諧的師生關系是有效課堂教學的保證

古人云：親其師，信其道。現行教學中傳統色彩仍然較濃，仍然注重“師道尊嚴”，在師生關系中，老師更是一直處于居高臨下的地位，使得學生的個性難以得到張揚。更有甚者，對學生的學習包辦代替，把自己的思維當成學生的思維，把自己的思想當成學生的思想。因此，建立民主平等的師生關系，營造和諧的教學氛圍，也是提高數學課堂教學效率的重要前提。鼓勵學生發表不同見解，允許學生向老師提問質疑。在這種情況下，學生自然心情舒暢，敢于發表自己的見解，積極參與到課堂教學過程中，個性得到釋放，獲得心理上的滿足。而教師不能搞一言堂，唯我獨尊，更不能對學生求全責備、諷刺、挖苦等，否則，就會壓抑學生的學習積極性，使追求有效課堂教學成為一句空話。

五、善于運用多媒體輔助教學是提高教學效率的有效手段

傳統的教學模式單一枯燥，教師僅靠一塊黑板，一支粉筆，一張嘴，拿著教材，從頭講到尾，累得夠嗆；學生學得也不輕松，常被大量的重復性練習壓得喘不過氣來。

現在，多媒體進入了課堂教學，利用它可以把復雜的數學問題直觀形象化，可以使枯燥的幾何圖形在計算機的演示下有聲有色地動起來，大大增強了教學的直觀性、趣味性，加大了課堂容量，為學生的學習節省了大量的時間，使本應在課下完成的作業在課堂上就可以解決，從而減輕了學生的課業負擔。利用它也會使教師的教學更加輕松，富有感染力。

總之，課堂教學是一個很重要的環節，教學過程是一個雙向的過程。要提高課堂效率就必須既提高教師授課效率又提高學生聽課效率，只有兩者都得到提高并有機結合在一起，才能收到事半功倍的效果。我們要積極行動起來，調整教學方法，保證在最佳時段內完成主要任務，解決關鍵問題，然后通過精心設計提問或討論等，使教學一直向著有利于學生發展的方向進行，保證學生在不同的時間內均有所獲。培養學生主動學習的能力，培養學生內在的、直接的學習動機，變要我學為我要學。這樣在課堂教學中學生才能變被動為主動，從而大大提高教學效率，也進一步提高教學質量。</