聽、說、寫、唱、演在歷史教學中的應用

隨著新課程改革的不斷深入，教師越來越重視對學生非智力因素的培養，特別注重了對學生學習興趣的激發與培養。興趣是最好的老師，對學生來說，興趣就是在每節課當中有自己的收獲，有收獲的成就感、成功感。成功帶給學生快樂，激發學習的興趣。所以教師的真正本領不在于傳授知識，而在于激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲，培養學生濃厚的學習興趣，學生有了興趣就會主動地參與到教學活動中來。為激發學生學習歷史的興趣，我嘗試以下幾種方法。

一、培養學生聽的興趣

學生學習知識是從聽開始的，聽見了且聽懂了，便學會了。為了讓學生掌握學習歷史知識的方法與技巧，在課堂上我根據需要適時地講，學生認真地聽。歷史知識一般由時間、地點、人物、事件幾個基本要素構成。這些要素，又可演化成為歷史發展的基本線索，利用這些基本線索把相關歷史知識連接起來，形成一個完整的知識網絡。比如以時間推移為線索，列出大事年表。

初中學生因年齡關系，課堂上注意力不夠集中，教師適時地講個故事，誦頌一首小詩，說一句格言或調侃一個笑話，不僅可以喚醒學生的注意力，而且更容易讓學生精神抖擻，斗志昂揚，聽的興趣更濃。

二、培養學生說的興趣

學生在充分預習后，“說”便成了展示自我才華的重要手段之一。說的內容相當廣泛，有教材上的，有個人思考的，有與伙伴一起討論探究的，也有根據所學知識加以想象發揮的。“說”的形式也是開放的，說什么、怎么說，全憑學生個人的感悟。一個方法、一個新詞、一個生動的話語、一個觀點、一個思路都可以說出來。說的結果，經過師生的點評，換取的是老師的肯定與信任，換取的是學生的贊嘆與掌聲。因此，學生把學習當成了一種快樂，一種樂趣。

三、培養學生寫的興趣

在歷史課上，最能打動人的地方就是學生有自己的作品，有自己的創意。我在課堂上讓學生有意識地創作自己的作品。寫什么、怎樣寫，因內容而定。首先我讓學生根據課題、標題、分層次、歸大意、寫出課文的提綱與要點。其次根據歷史知識的結構和特點，把歷史事件、歷史人物讓學生用記敘文或小說的表現手法，再現事件發生的背景、時間、地點、情節、影響。或敘或議，或描寫或抒情，生動活潑。講述歷史事件，分析歷史觀點，介紹歷史場景、歷史文物古跡則采用議論文或說明文的方法，通過擺事實、講道理，做到觀點鮮明，論據充分，論證嚴密，邏輯性強。比如，我在講美國南北戰爭時，最后給學生留下十分鐘，讓學生寫篇小作文，寫人寫事不限，題目自擬，字數在150字以內。寫好后讓他們進行交流，有的學生把自己對林肯的貢獻、南方發動叛亂分裂國家、《宅地法》、《解放黑奴宣言》、廢除奴隸制、林肯被暗殺的恐怖行動等看法或想法寫出來，既忠于歷史，又有學生個人的獨到見解，歷史唯物主義的價值觀與世界觀得到了展現與升華。

四、培養學生唱的興趣

學生對音樂有著特殊的愛好，因此課堂上唱歌表達學生的心聲，抒發學生的情懷，不僅可以活躍課堂氣氛，而且還能緩解學生的學習壓力。教師結合教學內容，有針對性地選擇一首歌讓學生去唱，不但可以增強對史實的理解，而且更有助于學生記憶史實。我在講述《巴黎公社》一課時，留下五分鐘讓學生唱《國際歌》，學生竟然唱了十分鐘，唱的渴望、唱的興致可見一斑。學生唱這首歌，不僅理解了巴黎公社是天下窮人的政權，而且知道作者鮑狄埃是公社委員，參加了保衛公社的戰斗。《國際歌》不但紀念了巴黎公社，而且成為全世界無產階級的戰歌。

發現一個問題比解決一個問題更重要，發現問題本身具有吸引性、競爭性、探究性、創造性、實踐性，它們是學生學習知識，訓練思維，增加智慧，培養能力，實現目標的組成部分。在課堂上圍繞學習內容，讓學生產生“問”的興趣與動力，符合現代教育教學理念。目前我校正在實施具有我校特色的10305教學模式，更是明確規定教師在課堂教學中講不得超過10分鐘、學生活動不低于30分鐘、訓練不得低于5分鐘。因此，讓學生學會知識，接受知識，應用知識，形成技能，教師必須“還政”給學生，讓學生動起來，目的是實現師生互動，激發學生的求知欲。

五、培養學生演的興趣

演就是表演。它是學生記憶力、搜集信息資料能力、創作能力、組織能力、口語表達能力的綜合體現。在課堂上，讓學生根據學習內容，展開想象，編成短劇或課本劇，把歷史知識通過演的形式再現出來。它有利于歷史“真面目”的再現，給學生以生動、形象、直觀的感覺，比單純的死記硬背效果更優。我在講述俄國農奴制廢除時用了一課時，課前安排一個小組組員扮演農奴，組長當農奴主，班長當沙皇，分別結合農奴制改革的背景、內容、影響，加上個人的想象，合作創作課本劇《農奴》。通過在課堂上表演農奴主壓迫農奴，干涉農奴的婚姻生活、家庭生活；農奴暴動，渴望解放，獲得自由；沙皇因害怕農奴造反，皇位不保，不得以簽署廢除農奴制法令等情節，激發學生表演的欲望。他們表演得惟妙惟肖，博得全體同學的喝彩。這樣的課本短劇收益大，比其他教學形式更能激發學生學習歷史的興趣。

歷史課上培養學生學習興趣的方法，除了聽、說、寫、唱、演之外，還有作圖、列表等等。通過這些表現形式，時時激起學生的驚奇、興趣、疑問等情緒，使教學過程始終對學生充滿了吸引力，吸引他們主動探索問題、發現問題、解決問題。讓他們在參與中體驗，在體驗中收獲，在收獲中享受快樂，在快樂中不斷成長。</