高中人文地理復(fù)習(xí)研究

摘 要： 高中人文地理在高中地理中占有重要的地位，就是在高考中也占有一定比例，所以人文地理一定要掌握好。高一高二的人文地理都是新授課，在課時(shí)有限的情況下，學(xué)生很難取得很好的成績，那就要在復(fù)習(xí)中提高成績，那就要有好的復(fù)習(xí)策略，好的策略可以事半功倍，可以提高知識(shí)水平和考試分?jǐn)?shù)。

關(guān)鍵詞： 人文地理 復(fù)習(xí)策略 引導(dǎo)分析 方法

魯教版的高中地理知識(shí)，一般可以分為自然地理（地球運(yùn)動(dòng)、天氣與氣候、水文、地質(zhì)地貌）、人文地理（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、交通、人口、文化、旅游、區(qū)域、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展）。人文地理的重要性不言而喻，不僅體現(xiàn)在平時(shí)的日常生活中，還體現(xiàn)在高考試題中，近幾年的高考題中，人文地理占有的內(nèi)容呈上升趨勢，其地位越來越突出，而且人文地理在回答時(shí)，答案要點(diǎn)不易把握，不容易得到分，這就導(dǎo)致人文地理常常關(guān)系到地理考試的成敗。如何充分利用課堂，提高學(xué)習(xí)人文地理的效率，從而幫助考生拿到更多的分?jǐn)?shù)，下面就我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行總結(jié)，談一下個(gè)人的策略。

一、基本內(nèi)容——少講多練。

人文地理需要記憶的內(nèi)容特別多，很多老師都對(duì)此感到頭痛，一碰到教研活動(dòng)，老師大多是討論人文地理的傳授方法。課堂是整篇去講，下課讓學(xué)生記，還是上課講一會(huì)，讓學(xué)生背一會(huì)，到底哪一種效果好，不得而知。我認(rèn)為，人文地理的內(nèi)容多而瑣碎，老師不好講，學(xué)生不好記。但是，任何事情都是有規(guī)律的，都是有方法的，同樣人文地理也是有很多辦法的，關(guān)鍵是要求我們教師認(rèn)真思考，認(rèn)真總結(jié)，不斷進(jìn)行交流，揚(yáng)長避短，從而獲得最好的辦法。

對(duì)于人文地理的基本內(nèi)容，我個(gè)人采用的是少講多練。一節(jié)課45分鐘，我基本是這樣分的，5分鐘學(xué)生自學(xué)，用15分鐘講解，10分鐘記憶，15分鐘當(dāng)堂訓(xùn)練。根據(jù)不同的內(nèi)容，自學(xué)可以采用不同的方式。比如：學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展的3節(jié)內(nèi)容，因?yàn)閮?nèi)容較少，5分鐘可以讓學(xué)生看書。學(xué)習(xí)工業(yè)、農(nóng)業(yè)等內(nèi)容較多的，學(xué)生可以結(jié)合學(xué)案自學(xué)，完成基礎(chǔ)知識(shí)填空。15分鐘講解重難點(diǎn)、易混點(diǎn)、考試考點(diǎn)，把知識(shí)條理化，讓學(xué)生真正理解知識(shí)點(diǎn)，以便處理綜合問題。剩下的時(shí)間就是記憶、練習(xí)、檢測，當(dāng)堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，爭取當(dāng)堂課掌握。檢測可以采用多種形式，比如：1.事先準(zhǔn)備好的小卷，幾個(gè)填空題，幾個(gè)選擇題，幾個(gè)小問答題；2.同位互相提問，互相檢測；3.一題或兩題綜合能力較強(qiáng)的綜合題，即檢測當(dāng)堂的知識(shí)，還能復(fù)習(xí)以前的知識(shí)，更能把知識(shí)給串聯(lián)起來，提高綜合能力。

少講多練是真正地讓學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生真正地學(xué)進(jìn)去，只要學(xué)生學(xué)進(jìn)去了，效率是不容置疑的。少講多練才能把老師從課堂解放出來，但是，備課要花一定的功夫，這能很好地反映一位老師的綜合素質(zhì)。

二、重、難點(diǎn)內(nèi)容——引導(dǎo)分析。

人文地理并不是像有些人說的那樣，上課把知識(shí)點(diǎn)畫出來，讓學(xué)生背會(huì)，考試就沒有問題了。這只是片面的看法，多背書，對(duì)人文地理的學(xué)習(xí)是有很大幫助的，但是不理解的死記硬背，只能應(yīng)付一下簡單的考試，要面對(duì)綜合能力超強(qiáng)的高考，肯定是不行的。這就要求老師要把重難點(diǎn)內(nèi)容給講解清楚，分析透徹。

我對(duì)重難點(diǎn)的內(nèi)容是采用——引導(dǎo)分析，一步一步，從易到難，從簡單到復(fù)雜，漸漸地把學(xué)生的思維給調(diào)動(dòng)起來，活躍起來，最后能徹底透徹地獨(dú)立理解分析重難點(diǎn)。比如，在講解《資源開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展——以德國魯爾區(qū)為例》一節(jié)中，我是這樣設(shè)計(jì)的：第一，魯爾區(qū)發(fā)展的背景，先設(shè)問影響工業(yè)的區(qū)位因素，接著投影有關(guān)魯爾區(qū)的材料和圖片，學(xué)生很自然地就會(huì)對(duì)應(yīng)分析，得出結(jié)論；第二，魯爾區(qū)發(fā)展過程中的問題，先投影五大工業(yè)模式圖，在給出煤炭工業(yè)、鋼鐵工業(yè)每年的從業(yè)人數(shù)、產(chǎn)值，再給出一些污染圖片，學(xué)生就會(huì)很自然地想到出現(xiàn)什么問題。第三，魯爾區(qū)可持續(xù)發(fā)展的主要策略，我以徐州的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)為例，給出解決徐州工業(yè)區(qū)的一些措施，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分析，然后再讓學(xué)生套到魯爾區(qū)，這樣進(jìn)行問題的轉(zhuǎn)移，學(xué)生易于接受。最后在把思路給順一下，興起的原因——出現(xiàn)的問題——解決的措施，對(duì)于傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)分析的思路是一樣的，一句話，學(xué)生就會(huì)分析中國東北工業(yè)區(qū)，美國五大湖沿岸工業(yè)區(qū)等等。

三、教學(xué)方法——靈活多變。

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)具體問題具體分析，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，可靈活選用不同的教學(xué)方法，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂的實(shí)效性。教師也會(huì)從中收到很多益處。

1.案例教學(xué)法。有活生生的教學(xué)案例，尤其是身邊的生活實(shí)例，學(xué)生能看得見摸得著，這樣對(duì)問題的理解就更加快速、徹底。比如講解《可持續(xù)發(fā)展——從概念到行動(dòng)》，學(xué)生知道概念，但是不理解概念，怎樣運(yùn)用。我就設(shè)計(jì)許多案例，如中國人口多，如何解決？中國資源是地大物博，如何讓資源持續(xù)利用下去？在利用一些資源時(shí)，產(chǎn)生了一些污染，針對(duì)水污染，我們怎樣做？針對(duì)大氣污染，我們怎樣做？學(xué)生對(duì)這樣的案例很感興趣，課堂氣氛活躍了，學(xué)生都參與進(jìn)來了，效果可想而知。當(dāng)然，學(xué)案的選擇，要不斷地進(jìn)行更新，不能老用一些舊的案例，而且的案例要有代表性，有針對(duì)性。好的案例對(duì)教學(xué)有事半功倍的作用。

2.學(xué)案導(dǎo)讀法。針對(duì)一些簡單易學(xué)的內(nèi)容，可以用這個(gè)方法，也符合人文地理多背多記的特點(diǎn)。比如《城市發(fā)展與城市化》，我就是設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，里面包括基礎(chǔ)知識(shí)填空，知識(shí)提綱，知識(shí)鏈接，考點(diǎn)講解，例題精析，檢測鞏固，這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)，一堂課，學(xué)生自學(xué)，可以討論，可以咨詢，學(xué)生完成得很好。所以有些時(shí)候我們還是要相信學(xué)生的能力，他們真是好樣的。

3.分類歸納整理法。任何學(xué)科的教學(xué)都是有規(guī)律可循的，我們把相同的知識(shí)點(diǎn)給歸納起來，用固有的模式給整理出來，然后靈活運(yùn)用。比如，在學(xué)習(xí)影響農(nóng)業(yè)區(qū)位因素中的自然區(qū)位因素時(shí)，我給歸納為“光、熱、水、土、地”，只要是分析農(nóng)業(yè)的自然條件，就從這五個(gè)字展開，合理地寫出答案。再比如《區(qū)域發(fā)展階段與人類活動(dòng)》中講述美國五大湖沿岸傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)，我就把它作為一個(gè)代表，歸納整理出來這樣幾項(xiàng)內(nèi)容：1.傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)興起的區(qū)位因素；2.傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)衰落的原因；3.傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)整治的措施。以后再碰到屬于傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的，都可以直接就用，比如中國東北工業(yè)區(qū)、德國魯爾區(qū)、英國老工業(yè)區(qū)等等。這類方法讓學(xué)生節(jié)省大量的時(shí)間和精力。

由此可見，靈活多變的教學(xué)方法確實(shí)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，有利于提高課堂效率，更有利于提高學(xué)生綜合分析問題的能力。

學(xué)習(xí)人文地理的策略有很多，關(guān)鍵是要結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定出適合自己、適合自己所帶班級(jí)的學(xué)生，這樣才有針對(duì)性，才能在教學(xué)中取得事半功倍的效果。</