現代信息技術在化學教學中的應用與反思

摘 要： 現代信息技術在初中化學教學中的應用，可以形象逼真地模擬化學反應過程，模擬實驗，使抽象的知識直觀化，優化教學過程，提高教學質量。但要切忌多媒體輔助教學是一種教學手段，不能替代教師的教，在教學中應用現代信息技術要務求實效性。

關鍵詞： 初中化學教學 現代信息技術 多媒體 化學實驗 化學反應過程

在日益激烈的社會競爭中，信息作為一種戰略資源，對社會各個部門來說都是至關重要的，關系到生存與發展。例如，一個企業沒有信息，就如同一個瞎子、聾子，不能對市場需求等信息作出反應，導致競爭失敗，甚至被淘汰。另外，最重要的是有了大量的信息，我們該如何去處理，如處理不當也會造成決策失誤。隨著科技水平的不斷發展，信息技術在社會各個領域的應用也不斷地發展與深入，教育教學領域也不例外。

1.什么是現代教育技術

美國教育傳播與技術協會在《教育技術：領域的定義和范疇》一書中指出：“教育技術是關于學習過程與學習資源的設計、開發、利用、管理和評價的理論和實踐。”因此，應該認識到教育技術不只是應用現代的技術手段和工具，更重要的是以現代的技術手段和工具為載體應用現代的科學理論和方法來幫助學生學習。廣義的教育技術范疇很大，本文主要研究在課堂教學中如何利用現代的技術手段和工具。

2.現代教育技術發展的狀況

現代教育技術是由傳統的電化教育發展而來的。20世紀70年代以來，我國的電化教育迅速發展，20世紀90年代后，“電化教育”已發展到了“現代教育技術”階段。近年來現代教育技術已經上升到媒體技術階段，所使用的技術除傳統的幻燈、投影、錄音、無線電廣播、電影、電視等，實物投影儀、語言實驗室、通信衛星、電子計算機和網絡技術等現代媒體也進入了教育領域。

3.現代教育技術在化學教學中的作用

多媒體技術在課堂教學中的應用能最大限度地生動形象地以聲、形、視聽等手段，形象逼真地進行模擬，多方位刺激學生的感官，不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。同時激發了學生的學習興趣，增大了課堂容量，提高了教學質量。

3.1通過多媒體教學，激發學生的學習興趣。

美國教育家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”利用多媒體的特點，通過創設意境、渲染氣氛，將與教學有關的知識運用圖像、動畫、聲音、文字信息等，在課堂上展示出來，以大量的視聽信息、高科技手段刺激學生，多種感官參與教學活動，激發學生的學習興趣，使學生由被動學習者變為主動學習者。

3.2運用多媒體，可使抽象的知識直觀化。

在化學教學中，由于微觀粒子及其結合、運動和排列的不可感知性，多數學生對物質微觀結構的相關知識都感到比較抽象、難于理解。比如在“原子的構成”一節教學中有關“電子核外運動”問題，雖然我們可以通過課本上的照片來解釋，也可以用相關模型進行直觀教學，但實際效果并不理想。前者由于缺乏動感而使學生誤以為電子的運動有一定的規律，后者則會讓學生認為原子是一些實心的幾何體。為了能讓核外電子動起來，我們制作了《核外電子的繞核運動》的小課件。首先簡介“視覺暫留”現象及其在電影及動畫制作中的運用；然后制作一些宏觀物體的運動及模擬電子繞核運動的各種flash動畫，從而讓學生能真切地感受物質各種不同速率下的視覺印象，認識并理解電子運動的特點及其描述的方法。

3.3運用多媒體，可優化化學試驗。

3.3.1增強實驗的可見度，強化實驗的演示效果。

九年級演示實驗“測空氣里氧氣含量”，過去是紅磷在鐘罩中燃燒的反應，而現在利用投影儀，可改在方型投影集氣瓶中進行，點燃紅磷，并迅速放入集氣瓶中。學生可以在投影屏幕上清晰地觀察到“黃白色火焰，有大量的白煙生成，集氣瓶里進入水的體積約占剩余容積的五分之一”等現象，實驗效果明顯增強。

3.3.2模擬可重復性差、耗時長的實驗；模擬有毒、有害物質的實驗，減少污染。

實驗是化學教學的基礎。但是課堂的實驗教學也存在著許多的問題，如部分實驗的現象不明顯、效果不顯著；還有一些實驗的可重復性差、耗時長，課堂上難以做到隨時調用；許多化學實驗有毒，具有一定的危險性；還有一些實驗的污染大。而電教媒體進入課堂，這些問題就迎刃而解了。例如九年級“金屬資源的利用和保護”教學中，“鐵釘銹蝕條件的探究”活動，需一周時間，耗時較長。可利用模擬實驗，讓學生進行觀察、思考。又如“氧氣”一節教學中，“硫在氧氣里燃燒”的實驗，由于生成的二氧化硫氣體有毒，運用課本實驗，學生容易吸到有毒氣體，時間不易過常。可以再利用錄像重復播放“硫在空氣里燃燒”和“硫在氧氣里燃燒”的實驗。

3.3.3模擬化學反應過程。

模擬化學反應過程，使學生看到分子分裂和原子重新組合的過程。例如，九年級“分子和原子”一節的教學，采用三維動畫模擬制作水分子分成氧原子和氫原子，每2個氧原子結合成1個氧分子，每2個氫原子結合成1個氫分子的動畫過程，通過畫面動靜結合的形式，直觀形象地分析了化學變化的實質，使較為抽象的原子概念容易讓學生理解。

4.使用現代教育技術應注意的問題

要充分發揮現代教育技術的作用。多媒體計算機和網絡，它們更大的作用是作為學生的認知工具、學習工具，通過它可以培養學生的學習能力，探究知識的能力，以及進行信息表達的能力等。

樹立“一切為學生服務，技術為教學服務”的觀念。多媒體教學僅僅是課堂教學手段的一種補充和延伸，應該適時適量，只有在運用其他手段不能很好說明時應用較為合適。教師應該根據自己的教學特點、教學能力和教學內容的需要，選擇每節課所需的教學媒體，當用則用，不當用則不用。

綜上所述，現代信息技術教學手段像一縷溫馨的風，給化學學科帶來了新鮮的氣息，又似一種催化劑，給課堂教學增添了活力。我們應正確認識信息技術的內在規律，揚長避短，使其在教學實踐和教學管理活動中發揮更大的作用。

參考文獻：

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