優(yōu)化高等院校動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的實(shí)踐與探索

摘 要： 動(dòng)物學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)的動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和教學(xué)模式已不能滿足當(dāng)前教學(xué)、科研和社會(huì)發(fā)展的需要。本文在對(duì)高等院校動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系存在不足的分析基礎(chǔ)上，探討嘗試優(yōu)化整合部分動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提出開(kāi)設(shè)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些新思路。提出了利用科研教學(xué)互動(dòng)和改革實(shí)驗(yàn)考核方法等措施來(lái)增進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞： 動(dòng)物學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 創(chuàng)新體系

動(dòng)物學(xué)是高等院校生物類專業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，動(dòng)物學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低，對(duì)于學(xué)生相關(guān)后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)具有非常重要的關(guān)聯(lián)作用。動(dòng)物學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)作為溝通理論與實(shí)踐的橋梁，是培養(yǎng)學(xué)生掌握動(dòng)物學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技能，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、提升實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的綜合分析能力和開(kāi)拓創(chuàng)新思維的重要手段，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的切入點(diǎn)。傳統(tǒng)的動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)課以驗(yàn)證性的解剖實(shí)驗(yàn)和形態(tài)觀察實(shí)驗(yàn)為主，側(cè)重對(duì)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，往往忽略對(duì)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不再適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才需要的要求。這就要求動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須跟上學(xué)科發(fā)展的步伐，要求教育工作者認(rèn)真分析動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，進(jìn)行有益的探索和嘗試，對(duì)原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行改進(jìn)，建立新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。筆者結(jié)合多年動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高等院校動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的優(yōu)化提出一些建議，以期對(duì)進(jìn)一步提高動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

1.動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系存在的不足之處

長(zhǎng)期以來(lái)各高校動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中通常存在以下共性缺點(diǎn)：（1）學(xué)生不參與實(shí)驗(yàn)的前期準(zhǔn)備工作，單純?yōu)樽鰧?shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，做實(shí)驗(yàn)的目的不明確，對(duì)實(shí)驗(yàn)的思路、目的、設(shè)計(jì)缺乏全局的思考；（2）各高校動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容都大同小異，把“形態(tài)觀察實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證動(dòng)物學(xué)解剖實(shí)驗(yàn)”作為主要實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，涉及動(dòng)物學(xué)其他相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較少；（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法死板、手段落后，實(shí)驗(yàn)課缺乏趣味性；（4）實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方法單一，不能很好地反映出教學(xué)效果；（5）實(shí)驗(yàn)室管理存在一定問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)室在開(kāi)放時(shí)間上不能滿足學(xué)生課余時(shí)間連續(xù)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的需要，有些實(shí)驗(yàn)資源不能很好地共享。

2.動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系優(yōu)化措施

2.1優(yōu)化整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。

我們首先應(yīng)針對(duì)原先實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、類型相對(duì)單一的情況進(jìn)行了重新調(diào)整，將實(shí)驗(yàn)劃分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性（研究創(chuàng)新型）實(shí)驗(yàn)三大類。對(duì)實(shí)驗(yàn)大綱進(jìn)行修改，優(yōu)化整合基本實(shí)驗(yàn)，整合后的內(nèi)容設(shè)置可以從以下兩個(gè)方面考慮，一是從動(dòng)物形態(tài)的構(gòu)建，即從細(xì)胞、組織、器官到系統(tǒng)，再到動(dòng)物整體的思路設(shè)置實(shí)驗(yàn)；二是從動(dòng)物進(jìn)化過(guò)程，即從單細(xì)胞到多細(xì)胞，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從水生到陸生，從低等到高等，從無(wú)脊椎動(dòng)物到有脊椎動(dòng)物的進(jìn)化過(guò)程設(shè)置實(shí)驗(yàn)。

2.2重視實(shí)驗(yàn)基本技能的訓(xùn)練。

動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)課的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)就是實(shí)驗(yàn)基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。比如：實(shí)驗(yàn)材料的采集和培養(yǎng)、顯微鏡的使用、動(dòng)物標(biāo)本的制作、生物繪圖、動(dòng)物的解剖、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)等。有些學(xué)生不重視基本技能的訓(xùn)練，有的學(xué)生不是拿著解剖器具無(wú)從下手，就是隨意亂剖，實(shí)驗(yàn)效果非常差，有的學(xué)生甚至連顯微鏡的基本操作都不會(huì)。因此，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)和熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在學(xué)生自己操作實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)該先進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，并對(duì)操作的注意事項(xiàng)加以強(qiáng)調(diào)，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)予以糾正。

2.3重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研相結(jié)合。

教學(xué)與科研是高等學(xué)校專業(yè)教師工作的最主要兩個(gè)方面。處理好二者的關(guān)系，不論是對(duì)提升教師的個(gè)人能力，還是對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，都具有重要意義。大學(xué)的教學(xué)具有探究性特點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)具有科研性是突出的特征。在動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，將教師的科研課題內(nèi)容引入教學(xué)課堂，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的條件設(shè)計(jì)出綜合性實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)課堂上具有學(xué)術(shù)氣氛，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生善于開(kāi)拓的科學(xué)研究能力和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。比如在教學(xué)過(guò)程中將我校教師主持的科研課題“河北省小五臺(tái)自然保護(hù)區(qū)褐馬雞生物習(xí)性和人工擴(kuò)繁技術(shù)研究”的有關(guān)內(nèi)容引入教學(xué)課堂，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些探索性實(shí)驗(yàn)。有的學(xué)生設(shè)計(jì)了褐馬雞的生活習(xí)性實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生設(shè)計(jì)了褐馬雞的消化器官的解剖實(shí)驗(yàn)，還有的學(xué)生設(shè)計(jì)了褐馬雞的人工飼料飼喂效果實(shí)驗(yàn)。學(xué)生們觀察其形態(tài)特征、運(yùn)動(dòng)和攝食，并進(jìn)行解剖實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后歸納褐馬雞的消化器官結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其對(duì)生活環(huán)境的適應(yīng)。這樣實(shí)驗(yàn)課不僅鞏固和擴(kuò)充了理論知識(shí)，而且學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)技能和方法，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也協(xié)助教師完成了科研工作，取得了非常好的教學(xué)效果。

2.4改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中充分利用現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段和多媒體課件廣泛應(yīng)用于動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，努力加大信息量，積極拓展實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有限空間，改變傳統(tǒng)的“嘴巴+黑板+粉筆”的實(shí)驗(yàn)課理論教學(xué)模式。通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段把實(shí)驗(yàn)原理、方法、步驟和過(guò)程生動(dòng)形象地、直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和觸覺(jué)全面參與感知活動(dòng)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。此外，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)決摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵(lì)發(fā)散思維、求異思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)。

2.5改革實(shí)驗(yàn)室管理體制。

傳統(tǒng)動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)通常要求學(xué)生在固定的時(shí)間、空間內(nèi)完成預(yù)定的實(shí)驗(yàn)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的時(shí)間觀念是有益的。但反過(guò)來(lái)講，把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇、實(shí)施禁錮在一個(gè)有限的時(shí)空范圍內(nèi)，在某種程度上限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，所以必須打破這種傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)思維方式。而開(kāi)設(shè)綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)所需儀器設(shè)備較多、所需時(shí)間較長(zhǎng)且不固定，學(xué)生無(wú)法在預(yù)定的學(xué)時(shí)內(nèi)和固定的空間完成實(shí)驗(yàn)，需要利用課余時(shí)間或其他的實(shí)驗(yàn)室來(lái)完成，這就對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理模式提出了新的要求。為了有效解決上述問(wèn)題，滿足人才培養(yǎng)的要求，就必須對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理體制進(jìn)行改革，以“統(tǒng)管共用、資源共享”的理念來(lái)管理實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)資源。

2.6改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方法。

實(shí)驗(yàn)考核是檢查實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效手段，實(shí)驗(yàn)考核不僅能檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握程度，了解學(xué)生的動(dòng)手能力及理論知識(shí)的不足之處，還能督促學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，此外還可以檢查教師的教學(xué)效果。考核的重點(diǎn)要定位在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的考核上，我們建議把傳統(tǒng)的依據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告考核成績(jī)的方法進(jìn)行改革，把考核成績(jī)分解為4部分：實(shí)驗(yàn)理論考核成績(jī)、實(shí)驗(yàn)操作考核成績(jī)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)以及平時(shí)成績(jī)（主要指平時(shí)上課的學(xué)習(xí)態(tài)度），各成績(jī)所占權(quán)重教師可以根據(jù)不同專業(yè)具體情況靈活制定，最終使實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)公平、公正，客觀體現(xiàn)“高分高能”的原則，充分保障學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.結(jié)語(yǔ)

動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等院校動(dòng)物學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力、思維能力和運(yùn)用能力的一個(gè)重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的一個(gè)有效措施。在今后的動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們將進(jìn)一步優(yōu)化和完善動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，豐富高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理理論，以提升學(xué)科水平，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力發(fā)揮應(yīng)有的作用。

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基金項(xiàng)目：河北科技師范學(xué)院教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目（生命學(xué)科類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系與教學(xué)管理模式研究JYZD2010004）。

通訊作者：東方陽(yáng)（1965-），男，博士，碩士生導(dǎo)師，教授。

Tel：0335-8076536；E-mail：yang_dongfang@hotmail.com</