數(shù)學(xué)高考有效復(fù)習(xí)的一種有效嘗試

　　1.問題的提出
　　自1999年以來，高考已從知識(shí)立意轉(zhuǎn)向了能力立意，但不少教師仍采用傳統(tǒng)方法進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，大容量，滿堂灌，題海戰(zhàn)，不注重學(xué)生主體的交流反思，收效甚微。這促使我們思考：如何改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果，高考復(fù)習(xí)教學(xué)出路何在？開放式教學(xué)理論的出現(xiàn)給我們吹來了一股清風(fēng)。筆者在教學(xué)中做了一些嘗試，受益匪淺，下面就結(jié)合一年來的實(shí)踐談一些體會(huì)。
　　2.開放式教學(xué)要義
　　根據(jù)馬登理論，學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是鑒別，又由于鑒別依賴于對(duì)差異的認(rèn)識(shí)，因此教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)盡可能地?cái)U(kuò)展變異的維數(shù)（或者說學(xué)生的學(xué)習(xí)