獨立學院藝術設計專業(yè)“一體兩翼”人才培養(yǎng)模式的改革研究與實踐

　　摘 要： 在獨立學院轉設為普通民辦高校的發(fā)展趨勢中，獨立學院面臨著巨大的挑戰(zhàn)，樹立自己的品牌和特色是獨立學院持續(xù)發(fā)展的硬道理?！耙惑w兩翼”是基于獨立學院發(fā)展前景和學校實際情況提出的人才培養(yǎng)模式，深入探討、大膽改革、積極實踐是實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式既定目標的有效途徑。
　　關鍵詞： 獨立學院 藝術設計專業(yè) “一體兩翼”人才培養(yǎng)模式
　　1.前言
　　經過十年多的發(fā)展，獨立學院走到了巔峰，按照教育部令第26號《獨立學院設置與管理辦法》要求，獨立學院要在2013年前完成學位授予權評估、教學質量合格評估和轉制評估，獨立學院將與母體學校脫鉤，真正走向獨立。
　　獨立后的獨立學院將成為普通民辦高校，一方面失去了母體學校的耀眼光環(huán)，但另一方面也擺脫了母體學校在專業(yè)設置等方面的束縛，發(fā)展更加自由。機遇與挑戰(zhàn)并存，在激烈的競爭中脫穎而出，樹立自己的品牌和特色，是獨立學院持續(xù)發(fā)展的硬道理。人才培養(yǎng)模式決定了人才培養(yǎng)層次和規(guī)格，要想樹立品牌和特色，必須有明確的人才培養(yǎng)模式，并為之大膽改革。
　　2.藝術設計專業(yè)“一體兩翼”人才培養(yǎng)模式的內涵
　　華南師范大學增城學院在獨立學院大洗牌的浪潮中及時明確了自己的人才培養(yǎng)模式——“一體兩翼”人才培養(yǎng)模式，“一體”是指專業(yè)知識和能力，包括學習能力、思維能力、專業(yè)技術能力和創(chuàng)業(yè)能力；“兩翼”是指管理軟件能力和外語能力。
　　在藝術設計行業(yè)，計算機給藝術設計帶來了新的風格和語言，同時也對藝術設計的工作程序及方法產生了深遠的影響，它能更有效地完成創(chuàng)作工作，便于修改和傳播，如Photoshop、AutoCAD、3DMAX等設計軟件廣泛運用于藝術設計各行業(yè)，計算機輔助軟件設計能力已成為藝術設計人才必備的能力。
　　我國現(xiàn)代藝術設計教育發(fā)展相對落后于西方國家，許多教育方法和理念需要從國外“拿過來”，如三大構成等基礎課程學習德國包豪斯；在風景園林行業(yè)，雖然中國古典園林被譽為世界園林之母，但現(xiàn)代園林的發(fā)展卻滯后于西方國家，于是在全球化經濟的背景下，不少境外景觀公司進駐，搶占中國市場。在這種行業(yè)的國際化交流和滲透中，語言是通行證，外語能力是吸取國際化養(yǎng)分的前提，也是增強就業(yè)競爭力的法寶之一。
　　基于獨立學院的現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢，“一體兩翼”人才培養(yǎng)模式的提出體現(xiàn)了前瞻性和現(xiàn)實意義，針對藝術設計系專業(yè)其內涵為：“一體”是指專業(yè)知識和能力，包括學習能力、思維能力、專業(yè)技術能力和創(chuàng)業(yè)能力；“兩翼”是指計算機應用基礎和輔助軟件設計能力、外語能力。
　　3.“一體兩翼”人才培養(yǎng)模式的改革對策與實踐方法
　　“一體兩翼”人才培養(yǎng)模式，是以培養(yǎng)學生能力為中心，以素質教育為歸宿。這就與傳統(tǒng)的知識傳授型的傳承性教育有很大的不同，必須采取一系列的改革對策才能使“一體兩翼”人才培養(yǎng)模式落到實處。
　　3.1發(fā)揮學科優(yōu)勢，培養(yǎng)復合型人才。
　　獨立學院的專業(yè)設置通常根據(jù)市場需求進行綜合性設置和調整，一般是多學科協(xié)調發(fā)展的綜合性院校，在此基礎上，確定1—2個專業(yè)作為優(yōu)勢學科重點發(fā)展，其他專業(yè)協(xié)調發(fā)展。我校就以經管類專業(yè)作為重點專業(yè)，藝術設計專業(yè)作為特色建設專業(yè)。這個特色就要以經管類的學科優(yōu)勢為突破口。而跨學科人才是目前市場緊缺人才，廣東省大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目培養(yǎng)計劃明確提出優(yōu)先考慮跨學科組隊項目。因此，發(fā)揮學校的綜合學科背景與學科優(yōu)勢，依托優(yōu)勢學科的堅實后盾，培養(yǎng)跨學科、寬口徑，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強的復合型人才，是順應時代變革的。一方面在課程設置上增加消費者心理學、管理學、品牌推廣、金融基礎知識等與優(yōu)勢學科相關聯(lián)的課程，使藝術設計專業(yè)教學的課程內容更加系統(tǒng)，專業(yè)口徑更加寬闊。另一方面加強與優(yōu)勢學科的交叉互動，如與經濟系、會計系合作申報廣東省大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目，共建網上購物平臺、格子鋪設計經營等。
　　3.2利用國際教育中心平臺，培養(yǎng)具有國際化視野的藝術設計人才。
　　“跨文化”、“跨國界”、“跨領域”和“跨專業(yè)”之“綜合”教育的理念，在當代的藝術設計教育中，是具有創(chuàng)新性和前瞻性意義的。①同時在全球化經濟的影響下，境外公司進駐中國市場，使我們擁有了更多與國外設計師進行交流合作的機會，并面臨與其博弈的挑戰(zhàn)。具有語言交流能力和國際化專業(yè)素養(yǎng)的藝術設計人才是令人期待的?？荡蠼逃龍@成立的國際教育中心是培養(yǎng)這種人才的優(yōu)越平臺，應得以充分利用。一方面通過“3+1+1（2）”模式將學生送出去，即國際聯(lián)合辦學本碩連讀，學生在本校學習3年，第4年學習與國際接軌的課程，本科畢業(yè)后到國外讀1—2年后取得碩士學位，學生兼受國內外藝術教育，既深明本土文化的價值，又感受異邦文化的魅力，更能適應國際化市場的需求。另一方面可以借助國際教育中心的資源，將國際人才和先進理念引進來，通過聘請國外知名人士擔任客座教授，舉辦國際學術交流會和學術講座，畢業(yè)生設計作品聯(lián)展等方式，學習國際設計院校的理念和方法，豐富教學手段，拓寬學生的國際化視野，提高學生的創(chuàng)新設計意識和跨文化語境下的新的設計思維模式。這種國際化氛圍也有利于學生培養(yǎng)外語能力。
　　3.3通過建立工作室、校企合作構筑多維度實踐平臺。
　　工作室首先整合了師資團隊。獨立學院科研重視度和支持度不及公辦院校，未能很好地形成科研團隊，教師更多以教學個體形式出現(xiàn)，工作室像一個大家庭，將各人力量擰成一股繩，形成團隊合力，這是提高師資整體水平的重要途徑。工作室承接社會項目，參與市場競爭，對教師的設計水平和綜合能力有很好的促進作用，同時工作室?guī)淼慕洕б婺芨玫啬劢處煹臒崆椋纬筛行У膱F隊。教師有了較強的實戰(zhàn)能力才能培養(yǎng)出實用型的人才。學生參與到工作室的項目中，老師能通過實際的項目操作指導學生，這種學習比課堂學習更加直接高效，且與社會接軌。
　　當然，建立工作室需要環(huán)境、人員、場地和設備等條件支撐，對于資金有限的獨立學院相對困難，基于此，獨立學院應充分尋求、挖掘社會資源，進行校企合作，把企業(yè)作為重要的實踐陣地，通過引進來、走出去，與企業(yè)建立雙贏的合作局面。鼓勵教師到企業(yè)一線，甚至是開辦企業(yè)，建立和維系校企合作關系。我系邀請企業(yè)高管共同討論人才培養(yǎng)方案，設置相應的課程體系，使人才培養(yǎng)與社會需求更契合；邀請企業(yè)設計總監(jiān)舉辦專題講座，將社會需求、企業(yè)運作、行業(yè)信息帶入校園，讓學生認清形勢，明確自己的努力方向；組織學生參加企業(yè)設計項目，由學校教師和企業(yè)設計師共同進行指導和評選，接受客戶的評價。實踐證明，這種模式取得良好的效果，曾有數(shù)十個作品受到企業(yè)的青睞并采納，有些作品投產到市場中，一位學生的設計作品還批量生產并出口歐洲。
　　3.4人才培養(yǎng)方案切合“一體兩翼”培養(yǎng)模式。
　　人才培養(yǎng)方案是落實人才培養(yǎng)模式的“藍圖”，是綱領，能否實現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)方案起著至關重要的作用。在學院的組織和全系老師的研討下，并邀請校內外專家、企業(yè)知名人士進行論證、修訂，人才培養(yǎng)方案作出了適當?shù)恼{整，主要有：周學時控制在25學時以內，給學生留出必要充足的課外學習、研究、實訓的時間，培養(yǎng)其自主學習能力；發(fā)揮學科優(yōu)勢，進行資源共享，借助計算機系、外語系的力量，開設計算機基礎、英語基礎課程；理論課的開設有異于重點院校大而全的方式，而是以實用、夠用為原則，注重培養(yǎng)學生的思維能力；按專業(yè)方向在必修課、選修課中開設AutoCAD，Photoshop，CorelDRAW，illustrator，3DMAX，Rhino，skechup等計算機輔助設計軟件課程，與設計原理課程有機結合，使學生具有熟練地運用計算機進行設計表達的能力；開設專業(yè)英語課程，在專業(yè)領域里進行英語的學習，訓練口語交流能力、獲取外文專業(yè)知識的能力、運用英文進行設計創(chuàng)作和表達的能力。這樣，人才培養(yǎng)方案緊緊圍繞“一體兩翼”的紅線展開。
　　3.5加強考試制度改革，用快題考試方式把握指揮棒作用。
　　目前，藝術設計類的課程考試多以考核為主，以課程作業(yè)作為期末成績的評定依據(jù)，而且由于藝術設計類的考查課在補考、重修上難于操作，教師一般都會給出及格的成績，學生對待課程學習和作業(yè)完成就顯得松懈。由于課程作業(yè)需要一段時間來完成，不少學生對待作業(yè)總是“前松后緊”，前期沒有下工夫去思考去做，而是到交作業(yè)的前幾天才匆忙完成，有些只能是隨便應付了事，對自己的要求是只要有東西交給老師就行，現(xiàn)在網絡資源豐富，信息量大，有些學生甚至直接到網上搜索然后依葫蘆畫瓢，而教師難以辨其真?zhèn)?。面對這種現(xiàn)實現(xiàn)象，純課程設計的考核方式給學生學習壓力不夠，學習動力不足。
　　針對以上情況，部分課程，特別是工業(yè)產品設計和環(huán)境藝術設計專業(yè)方向的專題設計課程可以采用開題考試的考核方式?？祛}考試要求學生在一定的時間內，在規(guī)定的場所里完成特定的設計，能衡量個人快速設計能力，被廣泛運用于設計院招工、研究生入學、注冊建筑師考試等方面。快題考試雖然學生可攜帶參考資料，但平時沒有認真學習，沒有掌握一定的專業(yè)知識，在規(guī)定的4—8小時里是非常難熬的，有教師進行監(jiān)督可避免學生抄襲作弊現(xiàn)象，對成績的評定也就更加公平公正。這樣的指揮棒就會引導學生平時認真學習，提高自己的專業(yè)水平和能力。
　　4.結語
　　在當前國家政策引導下，獨立學院轉設成普通民辦高等院校的趨勢明顯，其未來的發(fā)展面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，對于綜合性民辦院校的藝術設計專業(yè)的人才培養(yǎng)，我們要正確認識其在學校的定位并圍繞現(xiàn)實，從優(yōu)勢學科中借勢，借助有利的國際教育中心資源，構建多維度的實踐平臺，加強人才培養(yǎng)方案的制訂、考試制度的改革等實現(xiàn)“一體兩翼”人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)目標。當然在教學方法、教學手段等其他方面還有待進一步探討。
　　注釋：
　?、購埿掠?教學何為──探索綜合性大學藝術設計類人才培養(yǎng)模式.裝飾，2010，（05）.
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　　本文為校級資助課題，編號：XJKT2010A01